學好語言首先應該有語感，然而語感不是一朝一夕能培養出來的，必須是持久的孕育。那么如何培養和提升自己的英語語感，提升自己的英語學習能力呢?筆者認為，聽、說、讀、寫相當重要，尤其對于新初三學生是關鍵。

　　讀：帶著問題通讀、細讀

　　讀有通讀和細讀兩種。通讀是為了弄懂大意、細讀是為了掌握具體內容。

　　首先，閱讀開頭的段落，這部分介紹性的材料將會使我們熟悉作者將要討論的主題思想。然后閱讀下面各段的第一句話。這些句子可以使我們對文章內容有一個總體的概念，再閱讀最后一段。這一段幫助我們對所覆蓋的材料作一概括。

　　我們要注意作者用來加以強調的一切：標題、黑體、斜體、圖表、圖畫以及章節后面的問題。這種預讀應進行得很快，這樣我們可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。慢速的讀者往往把注意力過多地集中在個別生詞上，這樣必然會影響我們對整個段落或整篇文章中心大意的理解。

　　在閱讀過程中，我們必然會遇到不認識的生詞。但在一般情況下，三五個生詞是不會影響我們對全篇閱讀材料的理解。

　　其次，要全面地重新細讀全篇。第二遍閱讀的速度取決于我們從對該材料的預讀中所獲得的信息和指導。例如，我們往往能夠根據段落的第一句話或者主題句來判斷該段落的重要性。若該段落看起來是重要的，那就要仔細地閱讀;若根據我們第一次的閱讀，這個段落似乎不太重要，那么就可以略讀，但不要完全跳過它。

　　當我們繼續閱讀時，要自問這些簡單的問題：為何(why)?什么(what)?誰(who)?何時(when)?何地(where)?怎樣(how)?這種方法可幫助我們全神貫注于閱讀上，因為當我們問這些問題時，我們作為一名讀者正起著積極的作用。

　　一般說來，英語閱讀有精讀(intensivereading)、泛讀(extensivereading)和快讀(fastreading)三種形式。

　　精讀的任務在于傳授系統的基礎語言知識(語音、語法、詞匯、篇章結構、語言功能意念等)，訓練基本語言技能(聽、說、讀、寫、譯)，培養初步運用英語進行交際的能力。

　　泛讀的任務在于著重提高閱讀理解能力;培養細致觀察語言以及假設、判斷、分析、歸納、推理論證等邏輯思維能力;培養速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞匯量，增強文化背景知識。從用途上看，泛讀的實用性最廣。在實際生活里80%～90%的閱讀都是泛讀。

　　快速閱讀則要求讀者在非常有限的時間內迅速完成讀者與作者書面交際的任務。在閱讀過程中，略過無關信息，篩選有關信息，利用標題、段落、主題句和關鍵詞語，辨認要點，迅速有效地獲取重要信息。提高閱讀速度，進行快速閱讀也有一些具體方法和技巧問題，如快速泛讀、計時閱讀、略讀和尋讀等。

　　寫：重點關注寫作時易犯錯誤

　　英語寫作主要考查學生的語言運用能力、思維能力和書寫能力。而同學們主要存在的問題是：跑題、遺漏要點、語法錯誤、單詞拼寫錯誤和層次不清等。因此，在操練時應注意以下環節：

　　1)審題目：看到作文題不要急于動筆，要認真審題，仔細看清題目的要求。審清具體寫作要求的格式、體裁、人物關系、情節、主體時態、活動時間、地點等。然后，再在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想。

　　2)圈要點：為了防止寫作過程中遺漏要點，要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。

　　3)定基調：定出時態、人稱、順序、開頭、結尾。

　　4)寫全文：寫短文時要做到以下四個方面：

　　a)要盡量使用自己熟悉的句型進行寫作。同時，幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板。

　　b)注意語法、句法知識的靈活運用。語態、時態要準確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數要和謂語一致;注意人稱代詞的賓格形式;注意冠詞用法，注意拼寫、標點符號和大小寫。

　　c)注意上下文要連貫。把寫好的句子，根據情節，事情發生的先后次序(時間或空間)，使用一些表示并列、遞進等過渡詞進行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。

　　d)不會表達，另辟蹊徑。作文給分是以要點和語言準確度而定的。因此，如遇到個別要點表達不出來或難以表達，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡。總之，所寫句子要正確、得體、符合英語表達的習慣。

　　5)改錯：改錯是寫作部分必不可少的一個環節。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：

　　a)檢查字數是否達到要求;有無遺漏要點。

　　b)檢查文體格式是否正確規范。

　　c)檢查詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤。

　　d)檢查單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯等等。

　　e)注意時態、語態、人稱是否上下文一致。