“我孩子3歲的時候，就喜歡學說英語，會加減法口訣，有一次他忘記怎么說100(a hundred)的英語，居然說‘ten ten(十個十)’！也就是說，他連乘法的概念都有了？身邊所有的人都說我這個孩子要好好培養，可我該怎么做呢？”

　　昨天，《10歲男孩圖書館看量子物理書》一文見報后，讀者對“天才少年”的討論很激烈，不少家長打來熱線電話，集中關注3個問題：一，樓主一開始問的那些科學問題，是否代表孩子的智力水平？二，孩子說爸爸從他3歲開始訓練他讀報，這是否可以效仿？三，認知能力成熟程度超過同齡人的孩子，怎樣與教育合拍？

　　早報邀請家有“天才少年”的父母、曾經教過“天才少年”的幼兒園、小學教師以及教育專家，重新解構孩子“早慧”的話題。

　　六年級就學完微積分 小楊和小黃有的一拼

　　圖書館偶遇小黃的一番話，讓發帖人直呼“OUT”。事實上，像小黃這樣“早慧”的孩子，在小學并不少見。

　　天長小學數學教師趙忠，在帶過的孩子中，有兩三個讓他印象深刻。男孩小楊，六年級時已經自學完微積分，達到本科生的數學程度，如今已進入文瀾中學念初一。

　　“這樣的孩子很特別，要他聽完整堂數學課，確實有點勉為其難，他可能聽上四五分鐘就明白了。”趙老師說，所以整個年級組的老師就這個孩子形成一個約定：允許小楊一部分作業不做；在數學課上，允許小楊在不影響其他同學聽課的基礎上，自帶課外書閱讀；學校的圖書室，小楊可以在任意時段出入借閱。

　　趙老師也指出，小楊對數學特別有興趣，所以學得很深，比較起來語文等科目弱一些。所以從綜合成績上講，這些孩子未必是最拔尖的，也不能用門門優秀的拔尖標準來要求他們，因為孩子的興趣點和個性是不同的。

　　切完一個蘋果 孩子就知道了1/2

　　小楊媽媽是公務員，爸爸是大學老師，兩個人都是學理工科的。

　　說起對孩子的教育，楊媽媽說，兩口子基本上是有策略性地“放羊”，只要對孩子有益，父母就放手讓孩子做。“孩子不是那種唯分數論的性格，不拿100分也開開心心。”

　　孩子從小就對數學、象棋、天文地理方面的知識非常感興趣，可基本沒上過特長班，父母依照他的興趣買書給他，并在日常生活中引導。“切完一個蘋果，孩子就知道了1/2，1/4。孩子喜歡玩這些。”

　　不過楊媽媽也表示，兒子也不是樣樣好，比如語文就很一般，有時候家長“放羊”也得有個度，“我們從小對孩子沒有過多的約束和要求，現在我們發現，好的生活習慣還得從小培養，比如放好自己的東西，疊好自己的被子。”

　　3歲學讀報的“仲永” 如今幼兒園里不少

　　采荷二幼教育集團教師樓莉華說，如今幼兒園的孩子，放到仲永時代，恐怕個個都會被當成仲永的苗子。

　　“好多年前，寶寶班(3周歲以下的孩子)里，個個安安靜靜、懵懵懂懂的。現在的寶寶班里，寶寶聊起天來真是太熱鬧了！”樓老師說，等到了大班，就更不得了了，全班30多個孩子，大概只有1/3的孩子不認識字，其他的孩子都已經在家長的熏陶下、或者校外早教機構的培訓下“被掃盲”了，“拿著報紙一字一句念，有些小朋友已經沒什么問題。”

　　但樓老師對這些孩子反而有些擔心：“能‘閱讀’報紙的孩子，很多只是逐行念字而已，對文章說不上有理解，嚴格意義上，不是閱讀。”

　　相反，樓老師印象比較深的是現在班上一個男孩，下圍棋很不錯，在杭州市的同齡人中拿過第一。還經常會在老師提供一種棋路時，舉一反三，常常連老師都想不到，“說明他一直在獨立思考。”

　　“家長們都希望自己的孩子早點學數學學認字，但幼兒園主張讓孩子去玩、去動手，其實只有孩子自己探索出來的道理，才是他們記憶最深刻的知識，也是讓他們最有成就感的。”樓老師說。

　　社會認知水平 應和智慧認知齊平

　　什么是早慧？杭州市教育局教研室曹寶龍認為，孩子的社會認知和智慧認知都超過同齡人，那可算是早慧，兩者缺一不可。“為什么社會上對大學少年班的質疑那么多，就是因為這當中，有些孩子的社會認知水平，沒有和他的智慧認知齊平。”聰明的孩子，經過早教的介入，確實可以在10歲到15歲間學會成人的知識，但如果忽略社會認知的教育是不行的，否則孩子將來進入社會將會遇到很大的障礙。

　　華中師范大學教育學院特殊教育專業副教授雷江華，則給家長和老師都提出了要求。“家長引導要適應孩子的興趣愛好。不壓制他，給他輕松的環境；給孩子展現自己的機會。要肯定他，鼓勵他；提供可以讓孩子發揮能力的環境。好的老師也很重要，好的老師就是要會引導孩子更好地學習。”