如今，給孩子請(qǐng)家教已不是什么新鮮事。然而，有沒(méi)有必要給孩子請(qǐng)家教，請(qǐng)家教應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，很多家長(zhǎng)把握不準(zhǔn)。為此，我們采訪了部分家長(zhǎng)、山師附小的老師和做過(guò)家教的大學(xué)生，請(qǐng)他們談?wù)勥@方面的問(wèn)題。
　　請(qǐng)家教是否有必要
　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)對(duì)于請(qǐng)家教有一種盲目的從眾心理。記者聽(tīng)到許多家長(zhǎng)說(shuō)：“人家都請(qǐng)，自己不請(qǐng)怕耽誤了孩子，不能讓自己的孩子落在別人后面。”另外就是有的家長(zhǎng)工作太忙，難以照顧孩子，而且孩子功課他們也輔導(dǎo)不了，所以就給孩子請(qǐng)了家教。
　　可從實(shí)際情況看，一些家教效果并不理想。有個(gè)小男孩本來(lái)就內(nèi)向，給他請(qǐng)了個(gè)不善言談的男大學(xué)生當(dāng)家教，結(jié)果是孩子的性格一點(diǎn)也沒(méi)有改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有提高。還有一個(gè)學(xué)習(xí)較差的孩子，平時(shí)不做作業(yè)，有了家教，干脆把作業(yè)扔給了家教。
　　當(dāng)然，也有一些教得比較成功的家教。王先生的孩子平時(shí)比較喜歡奧數(shù)，他征求孩子的意見(jiàn)，給她請(qǐng)了一個(gè)退休的有經(jīng)驗(yàn)的奧數(shù)老師。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子進(jìn)步很快，在一次奧數(shù)比賽中獲得一等獎(jiǎng)。
　　山師附小的陳桂玲老師不主張給小學(xué)生請(qǐng)家教。她說(shuō)小學(xué)生的課業(yè)并不重，一般學(xué)生在課堂上就能把知識(shí)消化、掌握。有些學(xué)生成績(jī)不好，主要是因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽(tīng)講，下課貪玩不做作業(yè)，這些孩子的家長(zhǎng)給孩子請(qǐng)家教，有的就是為了看孩子，幫助孩子完成作業(yè)，這樣反而扼殺了孩子的獨(dú)立能力，而且不利于老師通過(guò)作業(yè)了解孩子的真實(shí)情況。陳老師說(shuō)父母是孩子最好的老師，再忙也要抽時(shí)間跟孩子交流。如果給孩子請(qǐng)了家教，也要把孩子和自己的要求告訴家教，而不應(yīng)該通過(guò)家教來(lái)了解孩子。
　　教語(yǔ)文的方迎老師說(shuō)，小學(xué)生請(qǐng)家教有利有弊。好處是現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生比較多，老師講課主要以中等學(xué)生理解和接受力為準(zhǔn)，有些孩子反應(yīng)慢，請(qǐng)家教可以查漏補(bǔ)缺，一對(duì)一培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。不足的是，孩子會(huì)對(duì)家教產(chǎn)生依賴心理，覺(jué)得不管學(xué)成什么樣，反正回家還有老師教，導(dǎo)致課堂聽(tīng)課質(zhì)量更差。
　　什么樣的孩子適于請(qǐng)家教
　　一、孩子如果學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)有一定的自覺(jué)性，能夠獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，就不要請(qǐng)家教。家教固然能對(duì)一些孩子的學(xué)習(xí)有所幫助，但由此帶來(lái)的負(fù)面影響也是不容忽視的。請(qǐng)家教會(huì)傷害孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生“我不行”的心理壓力，嚴(yán)重者還容易喪失學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，請(qǐng)家教還容易使孩子產(chǎn)生依賴心理，認(rèn)為上課“聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，不懂反正有家庭教師”。更重要的是，請(qǐng)家教增加了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得本已少得可憐的業(yè)余時(shí)間被占用了。如果所請(qǐng)教師缺少正確的教學(xué)方法，那么，孩子的學(xué)習(xí)只能是事倍功半，甚至“誤入歧途”。
　　二、如果孩子因故誤課較多，跟不上進(jìn)度，或有偏科現(xiàn)象，某一學(xué)科特差，等等，這時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮為孩子請(qǐng)個(gè)家庭教師。
　　三、應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子請(qǐng)家教。因?yàn)檫@些學(xué)生在課堂上總是羞于向老師提問(wèn)，即使鼓足勇氣提問(wèn)，有些老師不注意方式方法，當(dāng)面指責(zé)學(xué)生，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。為其請(qǐng)一個(gè)好的家教，不僅可以講解其沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)，還能夠幫助他樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
　　四、有的學(xué)生在某一學(xué)科成績(jī)較好，為了進(jìn)一步提高，可以為這樣的孩子請(qǐng)家教。一位叫張揚(yáng)的同學(xué)，平時(shí)喜歡英語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)也相當(dāng)不錯(cuò)。她的媽媽為其請(qǐng)了一位女研究生，每周一次與她進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。她對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚，英語(yǔ)成績(jī)又有了新的提高。
　　請(qǐng)家教應(yīng)該注意的問(wèn)題
　　山東師大附小副校長(zhǎng)劉松認(rèn)為，請(qǐng)家教切忌盲目，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
　　一、請(qǐng)家教前多征求孩子在校老師的意見(jiàn)，請(qǐng)家教以后也應(yīng)讓家教及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，使老師和家教都能真正了解孩子的具體狀況，從而達(dá)到學(xué)校與家庭教育的統(tǒng)一。
　　二、所請(qǐng)家教不僅要了解其知識(shí)是否豐富，更要了解其是否擁有愛(ài)心和良好的品質(zhì)。家教在教孩子時(shí)，不但是在教知識(shí)，同時(shí)也是在通過(guò)自己的言行影響孩子的思想性格的形成。
　　三、評(píng)價(jià)家教的教學(xué)質(zhì)量不能單純看孩子的成績(jī)，更要看孩子有沒(méi)有形成良好的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”
　　四、做家教的多是大學(xué)生或研究生，他們與孩子年齡接近，比較容易和孩子溝通，思維活躍。但大學(xué)生家教的教學(xué)大多不夠系統(tǒng)，不了解教學(xué)規(guī)律。所以，在請(qǐng)大學(xué)生家教時(shí)，一定要認(rèn)真考察，不然會(huì)適得其反。
　　五、家教最好請(qǐng)正規(guī)院校畢業(yè)、學(xué)科知識(shí)淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的年輕在職教師。他們?cè)谀挲g上與孩子差距小，在思想上比較活躍。在性別選擇上，小學(xué)生請(qǐng)男性教師為好。在威嚴(yán)的男教師面前，孩子的頑皮、任性就會(huì)收斂，從而專心致志地接受輔導(dǎo)。