在數(shù)學(xué)王國里，住著這么一群不同尋常的小朋友。他們是＋，－，＝，×，÷，？√。平時(shí)，大家忙于學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間聚在一起。這不，今天晚上，他們決定犧牲睡前看動(dòng)畫片的時(shí)間，開個(gè)符號(hào)群英會(huì)。

　　數(shù)學(xué)爺爺也來了，他來做主持人。只見爺爺清了清嗓子，說道：我可愛的孩子們，在家庭會(huì)開始之前，請(qǐng)?jiān)试S我說幾句話。爺爺從你們身上看到了數(shù)學(xué)王國的希望，平時(shí)，你們學(xué)習(xí)那么刻苦、勤奮，都沒有空閑的時(shí)間來聯(lián)絡(luò)一下感情。今天，就借這點(diǎn)時(shí)間來好好互相了解一下吧！

　　說些什么呢，爺爺？最喜歡提問問題的老六？問道。

　　爺爺先問你們一個(gè)簡單的問題，爺爺笑瞇瞇地說道，你們每人用途都很大，可是，是誰賦予你們這么大用途的，你們知道嗎？

　　不知道。大家小聲說道，低下了頭。

　　不怪你們。現(xiàn)在，我們抓緊時(shí)間，從老大＋開始，依次往下說，各自介紹自己的由來，好嗎？好！

　　＋號(hào)當(dāng)仁不讓，他拍拍胸脯：我叫加號(hào)，我已經(jīng)有５００多年歷史了！我的發(fā)明者是德國的一個(gè)叫魏德美的數(shù)學(xué)家。他按照大寫字母Ｔ的寫法，先寫一橫－，再寫一豎│，表示增加的意思，這就成了我。

　　對(duì)！對(duì)！對(duì)！我的由來和＋哥哥差不多，這位數(shù)學(xué)家發(fā)明了＋哥哥后，在他上面去掉一豎│，表示減少，這不，就是我了！減號(hào)－迫不及待了。

　　喔！原來如此！我們知道了，輪到你了，老三，你怎么還不說呢？？又發(fā)問了。

　　人們都喜歡把平衡的東西看成相等的，而平衡的最形象的書寫方式莫過于平行線了，于是，在４００多年前，英國學(xué)者列科爾德發(fā)明了我，等號(hào)。老三＝是個(gè)女孩，最為穩(wěn)重，她說著大家似懂非懂的話。

　　現(xiàn)在由我來說。我是四弟乘號(hào)，大家看我和加號(hào)哥哥差不多，其實(shí)，我就是根據(jù)他發(fā)明出來的。約３００年前，英國的歐德萊認(rèn)為乘號(hào)是加號(hào)的另一種特殊表現(xiàn)形式。于是，他將＋哥哥轉(zhuǎn)動(dòng)４５度，成為×，就是我！

　　我不同，我是個(gè)很獨(dú)立的發(fā)明，沒有靠任何哥哥姐姐的幫助，那是有了四哥之后，瑞士大數(shù)學(xué)家哈吶形象地將我表示成一條橫線將一個(gè)完整的東西切開的形狀。雖然我不好看，可是很形象，很好記。五妹妹÷小聲譽(yù)陳述著，愛美的她一直為自己的外貌而耿耿于懷。

　　不，不，你一點(diǎn)都不難看，你和大家一樣，都是既漂亮又能干的好孩子！數(shù)學(xué)爺爺憐愛地摸著÷妹妹的頭。

　　你們知道我是怎么發(fā)明出來的嗎？六弟弟？又在晃動(dòng)他的上腦袋發(fā)問了，我起源于拉丁文ｑｕｅｓｔｉｏ一詞，怎么樣？洋氣吧！后來人們?yōu)榱藭鴮懛奖悖�到這個(gè)單詞的開頭ｑ寫在上面，末尾０寫在下面，久而久之，就草寫成我現(xiàn)在這副樣子了。像連珠炮似的，老六一口氣說完這么多，把大家都逗笑了，他可一直是個(gè)開心果呀！

　　終于輪到我了！我最小，我是由英國老師發(fā)明的。我的樣子原是英文字母ｒ，是老師批改作業(yè)時(shí)表示正確的意思，后來簡寫成現(xiàn)在這個(gè)樣子。小妹妹√最后說道，她可等了好久。

　　就這樣，伴著一陣陣喔的聲音，這七個(gè)可愛的兄弟姐妹都知道了各自的由來的故事。晚會(huì)快要結(jié)束了，數(shù)學(xué)爺爺做了總結(jié)：

　　大家說的都很好！今天的會(huì)雖然時(shí)間不長，可是，從大家的神態(tài)中，爺爺發(fā)現(xiàn)今天的會(huì)很成功，促進(jìn)了彼此的了解，大家都知道了彼此的由來，那就更應(yīng)該珍惜自己，團(tuán)結(jié)在一起，好好學(xué)習(xí)，為將來把數(shù)學(xué)王國建設(shè)得更好打下基礎(chǔ)，攜手共進(jìn)，創(chuàng)造更好的明天，好不好？

　　好！大家異口同聲地回答。