有這樣一批父母：對待工作，他們追求完美，獲得了事業的成功；對待孩子，他們也努力給孩子最好的教育，希望孩子同樣成功。尤其是當孩子進入青春期后，父母怕孩子誤入歧途，對孩子的要求更加嚴格。孩子如果做的不合父母的意，就會遭到責罵：“別給我丟臉了！”但是，他們教育孩子時過分苛刻，孩子容易患強迫癥。有的父母自己就是完美主義者，從懷孕時就開始注意健康飲食和胎教，讓孩子上“貴族”幼兒園，進行雙語教育，在家中只能說英語，不許用漢語交流。孩子的周末比平常還忙：上鋼琴班、英語班、奧數班……事事都要求做到最好。生活上要求孩子循規蹈矩，如被子要疊得整齊、坐姿要端正、寫字要工整、飲食要注意絕對衛生……

　　在這樣完美要求中成長的孩子，往往做事認真，成績超人，是父母和老師的驕傲。但是，進入青春期后，長期形成的完美習慣就會變本加厲，導致強迫癥。有的孩子做作業時稍有涂改，就全部撕掉重做；做題速度越來越慢，一遍又一遍地反復檢查，甚至考試時做不完題目；更有甚者，走在路上還反復數腳下的地磚而經常遲到。

　　青春期不僅是生理上發育的階段，也是心理上的轉折階段。隨著青少年自我意識的發展，一些少男、少女開始變得對自己不滿意了，無論身材、長相，還是學識、能力，他們總覺得自己不如別人，希望能通過努力使自己在方方面面都變得更好、更完美。父母對孩子進行完美主義的教育，也促使孩子產生不現實的苛求完美的心理，使孩子對自我的價值心存疑惑，無論做得多么好，他們都不相信自己。這種認知習慣一旦固定下來，就會形成惡性循環，最終導致心理疾病。

　　因此，父母在教育孩子時應暗示他們：既能看到他人的長處，也能看到自己的優勢，絕不要為自己的弱點唏噓哀嘆，相反，要學會悅納自己的不足，揚長避短，努力發揮自己有優勢的一面，創造屬于自己的成功。

　　王女士的孩子六歲了，她要對孩子進行早期的學前特長培訓，于是采取了普通培訓、重點培養的策略。她先送孩子去學鋼琴，可孩子卻興趣不大，即便坐下也心不在焉，每小時100元的學費就相當于白花。王女士一讓她練琴，她就跑進自己的房間把自己反鎖起來。沒辦法，鋼琴不學了，王女士又送孩子去學畫畫。剛上第一堂課，她就在課堂上對王女士大聲說道：“你讓我學這個有什么用？”弄得其他家長和孩子哄堂大笑。王女士很尷尬，失望地訓斥女兒：“住嘴！你別給我丟臉了！”王女士很不明白，為什么女兒對什么都不感興趣呢？

　　其實，在幼兒階段，孩子的興趣還沒有真正形成，經常出現由于好奇而“改變興趣”的現象。一般來說，孩子對某種活動的穩定興趣要到小學高年級甚至更晚才能形成。對待幼兒的這種頻繁改變興趣的現象，家長不應強制。有的家長不考慮孩子的意愿，自作主張地為孩子選擇一種“興趣”，并強制孩子去參與，這樣會讓“興趣”變成孩子的“苦差事”，孩子當然會選擇逃避或反抗。幼兒的興趣還沒有真正形成，只有讓孩子多嘗試，多接觸各種各樣的活動，才能使他們最終找到適合自己的興趣活動。家長可根據孩子的特點加以引導，有意識地培養他們在某方面的興趣。

　　家長的心情是可以理解的，但是給孩子選擇特長班也要尊重孩子的選擇，不能完全包辦。填鴨式的學習方式并不利于孩子的成長，一方面會給孩子造成逆反心理；另一方面，孩子不容易吸收其“營養價值”。最好的方式是在平常的生活中，發現孩子的愛好，然后發掘孩子的潛力。

　　孩子的興趣愛好，其實就是閃光的一瞬間，比如孩子走過螞蟻窩，又返回來看，作為家長，不要粗暴地說：“螞蟻有什么好看的，快點兒走。”而應該耐心地等待，讓孩子進行觀察，或在一旁引導孩子說：“你看，螞蟻排的隊伍多整齊呀，螞蟻和人類一樣有生命，不要用腳去踩。”如果您發現孩子在聽音樂時表現得非常專注，說明他有這方面的天賦，或對這方面比較感興趣，應該加以挖掘和引導，當然也可以報名參加相應的培訓班。這樣，孩子才會有好的發展。