【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫“生、果、里”３個生字，認識１個偏旁“人”。

　　２、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

　　【數學重點】

　　認識生字和朗讀練習，知道花生結果的特點。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

　　２、生讀課題。

　　３、認識生字：找 生。

　　二、初讀課文

　　１、你們一定很想知道故事的內容吧，那就趕快讀讀課文。

　　２、生輕讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并用序號標出自然段。

　　３、小組交流，互相幫助，讀準字音。

　　４、每個同學找自己喜歡的段落讀一讀。

　　５、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準字音，讀通句子。

　　６、評讀，師隨機正音。

　　三、 圖文對照

　　看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？

　　哪幾自然段寫第一幅圖的內容？

　　哪幾自然段寫二幅圖的內容？

　　四、學習第一、二自然段

　　１、指名讀１、２自然段，其他同學在書上劃出生字。

　　２、認記生字：出示“旁、種、許、外、艷、呀”

　　哪些字不要老師幫忙你自己就能記住？

　　哪些字要老師幫忙的提出和同學討論。

　　３、生質疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

　　格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

　　鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

　　老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學生體會格外鮮艷。

　　４、指導朗讀：

　　⑴　花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

　　⑵　誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？

　　⑶　生評議，師范讀（注意指導讀好問句和感嘆句）。

　　⑷　分角色朗讀。

　　五、寫字

　　１、生：觀察“生”字的田字格里的位置

　　２、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。

　　３、生描紅練寫，師巡視。

　　４、用“生”擴詞：“生”有許多好朋友，誰能把它們找出來？

　　第二課時

　　一、復習生字

　　游戲“找花生”，每個生字的背面都藏著一個花生，誰能讀準卡片上的生字誰就能找到花生。

　　二、學習三、四、五自然段

　　１、生輕聲讀課文

　　２、認記生字：每、言、語

　　你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？

　　３、指導看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？

　　４、指導朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。

　　５、小松鼠感到很奇怪，他就說：“ 　　　”。

　　他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫“自言自語”。

　　６、指導讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。

　　７、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

　　三、齊讀全文

　　四、寫生字：里、果

　　１、觀察：這兩個字有什么相同的地方？

　　２、這兩個扁扁的“曰”在田字格里的位置一樣嗎？

　　３、師范寫。生練寫。

　　第三課時

　　一、感情朗讀

　　１、以小組為單位進行朗讀課文的比賽，可以配上表情動作。

　　２、表演課本劇《小松鼠找花生》

　　⑴　小組合作排練。

　　⑵　集體交流：評選最佳演員和最佳劇組。

　　二、續編故事《花生找到了》

　　１、學習小組討論

　　２、小組派代表上臺講故事。

　　３、評選故事大王：其他同學當評委，誰編的故事又合理又有趣，就能當選故事大王。

　　三、復習鞏固

　　１、游戲“走迷宮”：畫迷宮圖，在每一個交*點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。

　　２、完成課后“我會讀”：

　　⑴　 自讀“我會讀”，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。

　　⑵　 “蘋果樂園”：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上“生、種、許、外”，學生組詞，組對了就在相應的蘋果樹上貼一個蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

　　四、課外延伸：

　　１、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的？

　　２、你能用其中的一種食物編一個故事嗎？