朗讀指導(dǎo)：

　　１、指導(dǎo)朗讀感悟第一段：

　　課文的第二段和第一段的結(jié)構(gòu)相同，老師可以著重指導(dǎo)理解感悟第一段，第二段可放手讓學(xué)生自己讀讀、說說、演演。

　　⑴　學(xué)生自讀第一段，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。

　　⑵　在理解感悟的基礎(chǔ)上，同桌分角色互讀。

　　⑶　教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它學(xué)會游泳后心情怎樣?它會怎么說

　　２、小組合作學(xué)習(xí)第二段：

　　教學(xué)時，可采用分組學(xué)習(xí)的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，或說、或讀、或演。

　　３、朗讀、背誦：

　　⑴　本文主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣。

　　小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣；鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時，要強調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

　　⑵　在朗讀時，可采用多種形式練習(xí)朗讀。

　　⑶　在學(xué)生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習(xí)背誦課文。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　一、初讀課文，識字讀詞

　　１、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　２、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

　　３、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己 您帶 好嗎 不深 學(xué)會 那邊 風景美

　　指名讀──齊讀──去掉拼音讀──開火車讀。

　　４、識記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　學(xué)生注意以下幾個字的寫法：

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。

　　己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱