【教學設計思路】

　　本課教學在重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向的同時，更強調通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。使整個過程體現自主、合作的學習方式，達到學科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學生張揚個性。

　　【教學目標】

　　１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

　　３、認識１２個生字，學會寫“方、半、巴”。

　　【教學重難點】

　　知道雨水與植物生長有著密切的關系。激發對大自然的喜歡之情。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　一、歌曲引題

　　１、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨。）

　　２、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節課我們一起來學習一篇新的課文，題目是《雨點兒》。

　　二、聽記課文

　　１、你聽──（播放課件）

　　２、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。

　　３、我們再來聽聽。（播放課文錄音）

　　４、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。

　　三、自讀全文

　　１、展示全文，試著讀一讀。

　　２、給課文標上序號。

　　四、學習課文

　　（一）第一自然段。

　　１、讀第一句。

　　２、我們來做動作。

　　３、教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說：“數不清的雨點從云彩間飄落下來”。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點。）

　　４、我們說這里有多少點雨滴？數不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數。

　　（二）第二～四自然段。

　　１、自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話。）

　　２、練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣。）

　　３、他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”。）

　　４、學習“半”和“方”，書空，在作業本上書寫。

　　（三）最后一個自然段。

　　１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

　　２、指名讀。表演讀。

　　（四）齊讀全文。

　　五、復習字詞

　　１、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

　　認字時啟發學生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”。

　　２、開火車讀生字。（字音重點：“彩”是平舌音；“數”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音。）

　　３、游戲識字：小雨點落到哪里？

　　六、指導寫字

　　學習“巴”、“方”、“半”。

　　七、作業

　　１、讀課后“我會讀”中的三句話。

　　２、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？

　　樹葉從樹上飄落下來。小花貓從墻頭上跳下來。小明從教室里跑出去。汽車從車站開出去。

　　【拓展】

　　雨的形成

　　我們已經知道，云是由許多小水滴和小冰晶組成的，雨滴和雪花就是由它們增長變大而成的。那么，小水滴和小冰晶在云內是怎樣增長變大的呢

　　在水云中，云滴都是小水滴。它們主要是*繼續凝結和互相碰撞并合而增大的。因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴濃密，含水量多，這樣，它才能繼續凝結增長；其次，在水云內還需要存在較強的垂直運動，這樣才能增加多次碰撞并合的機會。而在比較薄的和比較穩定的水云中，云滴沒有足夠的凝結和并合增長的機會，只能引起多云、陰天，不大會下雨。

　　在各種不同的云內，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周圍空氣中水汽的轉移以及云滴的蒸發。使云滴增長的因素是凝結過程和碰撞并和過程，在只有凝結作用的情況下，云滴的大小是均勻的，但由于水汽的補充，使某些云滴有所增長，再加上并和作用的結果，就使較大的云滴繼續增長變大成為雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，當有上升氣流時，就會有一個向上的力加在雨滴上，使其下降的速度變慢，并且一些小雨滴還可能被帶上去。只有當雨滴增大到一定的程度時，才能下降到地面，形成降雨。