一、教學要求

　　1?認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“、八、鳥”。

　　2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3?了解一些動物尾巴的特點。

　　二、教材說明

　　本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　練習朗讀和認字是本課教學的重點，讀好問句是教學的難點。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1?教師準備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

　　2?學生可通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

　　(二)認字、寫字

　　1?認字

　　本課12個生字中，要注意引導學生讀準“松、最、鼠”的平、翹舌音，認識“短、公、鴨”這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學方式幫助學生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯系。

　　(1)加強當堂板書。教師板書既增強了學生的注意力，又使學生強化了對生字的認識。

　　(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片幫助認識，使學生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結合。

　　(3)利用字族認字。如生字“巴、把”“公、松”。在認識基本字“巴”和“公”的基礎上，幫助學生了解“把”的“扌”、“松”的“”與字義的聯系，從而認識“把”和“松”。

　　(4)根據漢字構字特點認字。

　　以上方法在實際教學中可組合使用。通過給學生提供多種線索，幫助學生更快地認識這些生字，同時激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　2?寫字

　　本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。

　　(三)詞句

　　本課詞語教學的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如“長、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學中，可采用以下幾種教學方式。

　　1?利用形象直觀的圖片或實物，幫助學生領會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學生就不難領會“扁”的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進行教學。

　　2?通過比較，幫助學生領會詞語的用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導學生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思和用法。

　　3?聯系生活實際，在拓展引申中學會運用詞語。學生在弄懂了“長、短、彎、扁”等詞的意思后，教師可讓學生想一想，說一說：什么東西長?什么東西短?“扁”還可以用在什么地方?和“彎”意思相反的詞是什么?

　　本課句子的教學要與重點詞語的教學緊密結合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”這一句，學生明白了“最”的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學“松鼠的尾巴好像一把傘”這句比喻句時，不必告訴學生這是比喻句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或實物放在一起讓學生看一看，使學生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

　　(四)朗讀

　　本篇課文整體的朗讀基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句�？上纫龑�學生讀準句子中易讀錯的字，如“誰”，再提醒學生讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最后重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調，如“長?”“短?”“一把傘?”等。可通過教師范讀、學生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓練。

　　(五)實踐活動

　　本課課后安排了一項“讀讀畫畫”的練習，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學生對動物尾巴特點的認識。為了進一步鞏固學生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學習語文緊密結合，這項練習可按以下步驟進行。

　　1?出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習中提示的，教師還可補充一些)。

　　2?出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。

　　3?請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學生有不同的表達方式。注意保護每一位學生的積極性，可多復制準備一些動物圖片以備獎勵。

　　4?請學生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　本課教學設計著力體現重視朗讀訓練。同時根據教材實際和低齡學生的特點，采用多種教學方式進行字、詞、句的訓練。

　　(一)趣味揭題，學習生字

　　1?今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

　　2?教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1?教師范讀全文。

　　2?請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

　　3?請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

　　4?誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

　　5?評議、討論。

　　(1)指導朗讀問句。

　　(2)課文中講了哪些小動物比尾巴?

　　(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，注意結合圖畫幫助學生認識生字的偏旁。)

　　(三)細讀課文，理解詞句

　　1?指導讀第一、二節。

　　(1)誰愿意學一學老師的樣子，出題考考大家?請你讀讀課文第一節，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

　　(2)誰會回答這些問題?請你讀讀課文第二節，其他人聽他答得對不對、好不好。

　　(3)看圖了解動物尾巴的特點，學習相應詞句。

　　2?指導讀第三、四節。

　　(1)請同座位以對讀的方式練習朗讀三、四兩節課文。

　　(2)學習反映動物尾巴特點的詞句。

　　3?自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現出來。

　　(四)熟讀成誦，拓展延伸

　　1?請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2?嘗試背誦。

　　3?完成課后“讀讀畫畫”練習。

　　(五)復習生字詞

　　(六)練習寫字