詳細介紹：教學目標

　　1．通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。

　　2．通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。

　　3．培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。

　　教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。

　　教具、學具準備：課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。

　　教學設計

　　創設情境，嘗試計算8的加減法

　　[教學目標的確定，立足雙基，注重發展，力求創新。創設情境，讓學生嘗試計算，有效地發掘了學生已有的計算經驗。為學習8、9的加減法計算做好了鋪墊。]

　　1．看圖說話。

　　（課件：出示恐龍圖畫）

　　師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？

　　（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯想一些童話情節。）

　　[“看圖說話”有效地培養了學生的表達能力，搜集數據的能力和想像能力。并為下一步“嘗試計算”提供了豐富的數學情境。]

　　2．讓學生看圖寫算式。

　　要求：小組分工合作。

　　3人寫算式，1人記錄。

　　[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學習初步培養學生的合作意識和評價意識。同時，學生對8的加減法的嘗試計算，有利于學生再現已有的計算經驗，為下一步的學習做好鋪墊。]

　　3．匯報交流，相互評價。

　　操作悟理，感受加、減法之間的關系

　　1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）

　　A、擺9個紅圓片，2個白圓片

　　（老師領著學生整齊地擺出來）

　　師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：

　　（老師邊寫算式邊敘述）

　　7個添上2個是幾個？（72）

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　　2個添上7個是幾個？（27）

　　從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）

　　從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）

　　（板書：72=9-2=

　　27=9-7=）

　　[操作學具對學生的計算很有啟發，但初入學的學生獨立操作學具還有一定難度，故適當進行操作性指導是必要的。]

　　B、擺6個紅圓片，2個白圓片。

　　計算：62=8-2=

　　26=8-6=

　　C、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。