一、教材簡析

　　《紙奶奶的生日》是人教版九年義務(wù)教育，五年制小學(xué)語文教材第五冊第35課的內(nèi)容。它是一篇獨(dú)立閱讀課文，以科學(xué)童話的形式介紹了各種紙的性質(zhì)、作用，使學(xué)生初步了解紙的發(fā)展變化，體會到科學(xué)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，本文最大的特點是融科學(xué)性較強(qiáng)的知識，于童話故事之中，深入淺出，生動有趣，符合兒童的口味。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級的孩子善于表現(xiàn)、樂于合作、敢于想象，極富趣味色彩的科學(xué)知識又會引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，印上文字可以當(dāng)報紙看，折疊起來可以當(dāng)千層餅吃似乎有些離奇；而紙做的杯子居然能夠燒水做飯，似乎難以想象，這些事實中的疑惑，自然會驅(qū)使孩子們主動研究、探索。此時我抓住契機(jī)，把自由的時空還給學(xué)生，讓學(xué)生親手實驗，讀中理解，合作探究，網(wǎng)上查詢，全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，自然會使學(xué)生在建構(gòu)知識的過程中獲得積極的情感體驗。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能。

　　掌握文中介紹的各種紙的作用、性質(zhì)，強(qiáng)化瀏覽、朗讀、分角色等不同方式的讀。

　　2、過程與方法。

　　利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開放課堂，通過動手操作，網(wǎng)上查詢，交流匯報，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、表達(dá)能力、實踐能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)利用，讓學(xué)生耳目一新，促使他們踏足紙的世界，了解紙的發(fā)展變化，體會到科技的發(fā)展與社會的進(jìn)步。

　　為順利地完成三維目標(biāo)，我把“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)”融于教學(xué)的全過程之中，采用“情境導(dǎo)學(xué)法、多媒體演示法、網(wǎng)絡(luò)資源共享法”等激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、能創(chuàng)、求美，進(jìn)而在教學(xué)中體現(xiàn)我校創(chuàng)美教育的教學(xué)特色。

　　四、設(shè)計特色

　　1、教學(xué)要憑借教材，又要發(fā)展于教材。本節(jié)課，我創(chuàng)造性地使用了教材，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸，以課文為基礎(chǔ)，添增紙的歷史，紙的種類，紙的制作，紙的回收，紙的作用等多方面的內(nèi)容，發(fā)揮了教材的“載體”作用，在有限的時空內(nèi)讓學(xué)生獲取最多的信息。而要順利地完成我這一超大容量的教學(xué)設(shè)計，就必須把語文教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地進(jìn)行整合，廣泛地開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，才能使這超大容量的教學(xué)得以實現(xiàn)。考慮到三年級學(xué)生的信息技術(shù)水平，他們還不具備上因特網(wǎng)的能力，即使個別學(xué)生達(dá)到了這個水平，如果讓他們在網(wǎng)絡(luò)這個若大的空間內(nèi)搜尋有關(guān)紙的資料，無異于大海撈針，哪怕是找到了，他們還是缺少鑒別和整理的能力。這樣一來，網(wǎng)絡(luò)的有效利用率就會大大降低，針對這一實際情況，我把我添增的內(nèi)容做成了一個封閉的網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)頁的形式，展現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生單擊鼠標(biāo)就可以正常操作，而呈現(xiàn)于學(xué)生面前的都是具有利用價值的資源。既省時、又高效，而這個網(wǎng)絡(luò)的空間對學(xué)生又充滿了極大的誘惑。三年級的孩子大部分都沒有上過網(wǎng)，但“上網(wǎng)”這個時代名詞孩子卻非常熟悉，當(dāng)?shù)弥�在課堂上有機(jī)會上網(wǎng)的時候，他們一定會非常地興奮，那么在實踐的過程中，使學(xué)生切身感受到信息技術(shù)的重要和網(wǎng)絡(luò)世界的神奇。我校同電教館實現(xiàn)教育聯(lián)網(wǎng)，為我們我們每一位任課教師的工作提供了極大的方便，我們可以隨時到電子備課堂登錄教育網(wǎng)，查閱所需的資料，而我這次課件的制作，其中大部素材都是從雞西教育網(wǎng)資源中心下載得到的，我還把網(wǎng)址介紹給學(xué)生，讓有條件的學(xué)生回家上網(wǎng)，廣泛收集信息，個別學(xué)生有價值的東西，我也利用在課件當(dāng)中。同時，我鼓勵學(xué)生熟讀課文，為幾種紙娃娃配音，使學(xué)生參與課件的制作，這也是一種教學(xué)機(jī)制，使預(yù)習(xí)達(dá)到最佳效果。我這種課件的設(shè)計，轉(zhuǎn)變以往的課件為課堂服務(wù)的傾向，實現(xiàn)了課件真正為學(xué)生服務(wù)的宗旨，我認(rèn)為在課件的制作上，這也算是一次嘗試。

　　2、生活中的語文資源無處不在，課前讓學(xué)生利用各種途徑廣泛收集資料，從剛才的課堂我們不難看出，學(xué)生的確下了一番功夫，紙是東漢蔡倫發(fā)明的，而學(xué)生查找到早在西漢時就已經(jīng)有了可供書寫的紙張；最早的紙叫麻紙；網(wǎng)上下載了一些剪紙作品等等，這都足以說明學(xué)生收集整理信息的過程，實際上就是學(xué)生獲取知識的過程。通過這節(jié)課，我還感覺到了學(xué)生本身就是最有價值的資源，我利用評價的導(dǎo)向作用，激勵學(xué)生利用字典、《少兒百科全書》等工具書，了解各種紙及與紙相關(guān)的知識，極具表現(xiàn)欲望和成功意識的孩子們，為了得到老師的贊許和同學(xué)的掌聲，每個人都在努力，自然為新課的實施掃清了障礙。

　　3、真正做到了以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體地位，由始至終學(xué)生們都在自由地活動，開放思維、開放內(nèi)容、開放教法、開放課堂。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　我用簡煉的語言為學(xué)生概述了紙奶奶的歷史意義，呼吁同學(xué)們唱出心底最動人的歌，伴著柔美的音樂，學(xué)生自然會入情入境，步入紙奶奶神圣的生日會。此時，我播放課件，幾個活潑的紙娃娃躍然于眼前，向紙奶奶展示自己的本領(lǐng)，喚起學(xué)生的童趣。使學(xué)生從感性上了解各種紙的特性，從而敲開了學(xué)生的智慧之門，也敲響了學(xué)生好奇的前奏，為探索新知，做下鋪墊。

　　（二）、自由開放，合作探究

　　心理學(xué)研究表明，自由是人性的第一需求，而孩子們的這種渴望尤為強(qiáng)烈。故此，為了讓學(xué)生的潛質(zhì)得到最大限度的發(fā)揮，我為學(xué)生搭建了自由民主、合作探究的平臺，允許學(xué)生選擇喜歡的伙伴，喜歡的課題，喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生仿佛進(jìn)入了一個自由王國，讀中理解、親手實驗、網(wǎng)上查詢，學(xué)生在融洽的氛圍中，無拘無束，真正使學(xué)生的思維動起來，想象飛起來，課堂活起來。在濃烈的學(xué)習(xí)情境中，研究的過程中，大膽的想象中初步完成三維目標(biāo)。而我呢，也只是一個合作者參與其中，像伙伴一樣同學(xué)生們站在同一起點去探究紙的奧秘。

　　（三）、組際交流，匯報展示

　　自由的時空做孩子們想做的事，或多或少都有些許的收獲，為達(dá)知識的共享，我給學(xué)生大量的時間交流匯報，使學(xué)生從多角度，多方位去了解紙的發(fā)展變化，性質(zhì)作用，奇思妙想的大膽設(shè)計，在交流中自然會豐富知識，拓寬視野。課堂中，學(xué)生開心地實驗匯報，開心地登錄網(wǎng)頁。而我則在一旁鼓勵、表揚(yáng)、頷首微笑，使學(xué)生永遠(yuǎn)充滿自信，保持愉快的心情與濃濃的興趣。學(xué)生在交流中了解熟悉各種紙的性質(zhì)作用，紙的悠久歷史，紙的種類功能及紙的光輝未來。使學(xué)生的知識本位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于知識的載體—教科書。

　　六、板書設(shè)計

　　我以卡片的形式將教學(xué)重點浮于板面，鮮艷的色彩，別致的造型，突出本課的知識主體，簡潔生動、一目了然。

　　下面用一句來結(jié)束我今天的說課：

　　“課堂是生命涌動的場所，在新課程中，師生是站在同一方向的探索者，我有信心和我的學(xué)生們共同成長。”