《紙奶奶的生日》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第三單元的課文。這是一篇科學(xué)童話故事，用童話形式介紹科學(xué)知識(shí)是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。這篇略讀課文，講的是紙奶奶過生日，她的子孫紛紛趕來祝壽，匯報(bào)自己的本領(lǐng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解各種奇妙的紙的特點(diǎn)、作用。教學(xué)難點(diǎn)是理解“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”這句話的意思。我在教學(xué)本課時(shí)，主要采用的是自主探究、小組合作學(xué)習(xí)、讀中感悟、表演等方法。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，主要體現(xiàn)了以下一些新課標(biāo)理念：

　　一、自主探究合作學(xué)習(xí)

　　1、質(zhì)疑激趣自主探究

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索新知的興趣，創(chuàng)造能力才能得到發(fā)展。“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣，是學(xué)不好語文的。教師要善于通過各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，我就問學(xué)生：“讀了課題，你有什么疑問？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了，紛紛大膽質(zhì)疑。（紙奶奶是誰？是姓紙的奶奶嗎？它過多少歲生日？它的生日熱不熱鬧？有哪些人來給它祝賀生日？）同學(xué)們提出了很多他們感興趣的問題，課堂氣氛非常活躍。對(duì)于學(xué)生提出的這些問題，我及時(shí)給予肯定，表揚(yáng)他們愛動(dòng)腦筋、會(huì)動(dòng)腦筋，問題提得好。學(xué)生得到了老師的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)的積極性更高了。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，我就馬上讓學(xué)生帶著這些問題讀書，自己從書中找答案。在教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力和創(chuàng)新的意識(shí)，營造寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在開放的氣氛中自由地質(zhì)疑，大膽地解疑。這樣，不僅提高了學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性。因?yàn)檫@些問題都是學(xué)生自己提出的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，大家各抒己見，暢所欲言，討論非常熱烈，一會(huì)就解決了他們提出的這些問題。學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。接著我把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生明確：這節(jié)課要學(xué)什么。讓學(xué)生明確自己努力的方向。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)積極主動(dòng)地探索。

　　2、分組合作學(xué)習(xí)

　　討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，將學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動(dòng)互補(bǔ)互促中共同提高。本課是略讀課，因此我大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)。我讓學(xué)生組成合作小組，選擇自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)自己最喜歡的一種新型紙。（可以幾個(gè)人分角色讀一讀，或者配上表情和動(dòng)作演一演；也可以扮演推銷員向大家介紹這種奇妙的新型紙；還可以扮演小記者采訪這種奇妙的新型紙；甚至還可以把自己想象成就是這種奇妙的新型紙，向同學(xué)們作自我介紹。）我只在學(xué)生不懂處點(diǎn)撥，不明處啟發(fā)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了充分的建立自信和自我展示的機(jī)會(huì)，因此興趣盎然，思維活躍。通過這種表演形式的匯報(bào)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟了各種新型紙的特點(diǎn)和作用，加深了記憶。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

　　１、讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式朗讀課文。

　　２、讓學(xué)生組成合作小組，選擇自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)自己最喜歡的一種新型紙。

　　３、讓學(xué)生自由選擇做自己喜歡的練習(xí)。

　　我設(shè)計(jì)了以下挑戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力任選一題完成。

　　（1）請(qǐng)你找小伙伴們排一個(gè)課本劇。

　　（2）請(qǐng)你給一種新型紙?jiān)O(shè)計(jì)幾句廣告詞。

　　（3）請(qǐng)你仿寫一種新型紙或新型物品。（要寫清它的特點(diǎn)和作用）

　　三、重視朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生在讀中感悟

　　“大綱”指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語言文字的理解就會(huì)逐步加深。”可見，通過朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑。我們提倡以讀為本，并不是說一節(jié)課沒完沒了地讀書。我認(rèn)為：

　　（1、）讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。

　　讀，要一遍有一遍的目的，要一遍有一遍的效果。初讀課文時(shí)，我要求學(xué)生：字字讀準(zhǔn)確，句句讀通順；第二遍讀課文時(shí)，我要求學(xué)生：邊讀邊思考同學(xué)們提出的問題；第三遍讀課文時(shí)，我要求學(xué)生：邊讀邊畫出各種新型紙的特點(diǎn)和作用；再讀課文時(shí)，我要求學(xué)生：要有感情地朗讀。

　　（2、）讀的形式要多樣。

　　課堂上我注意營造一種書聲瑯瑯的氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟各種新型紙的特點(diǎn)和作用。學(xué)生讀不到位時(shí)，我就范讀。我還采用自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、賽讀、小組讀、齊讀、分角色朗讀等形式各異的朗讀方式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。通過朗讀訓(xùn)練，學(xué)生由剛開始的讀不通順課文，到后來讀通順、讀流利，到最后聲情并茂地朗讀，可以看出朗讀指導(dǎo)的過程和朗讀能力的提高。

　　四、發(fā)揮想象培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　為了發(fā)揮學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我設(shè)計(jì)了以下想象練習(xí)：如果我是發(fā)明家，我想發(fā)明一種紙，這種新型紙的特點(diǎn)是，它的作用是。

　　課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，大膽地說，學(xué)生的思維活躍起來了，學(xué)生插上了想象的翅膀，盡情地馳騁，創(chuàng)新欲望得到極大的滿足，創(chuàng)新思維得到了很好的鍛煉。通過表演，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟各種新型紙的特點(diǎn)和作用，并加深了記憶。

　　五、轉(zhuǎn)換角色營造民主和諧的課堂氣氛

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者；其次才是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者。教師要為每一個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，促使學(xué)生形成健康的心態(tài)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以平等的身份參與教學(xué)，在愉悅交往中，縮短師生間的心理距離。這樣，教者輕松，學(xué)者愉快，教學(xué)就會(huì)成為一種藝術(shù)享受。課堂上，我運(yùn)用親切的語言拉近和學(xué)生的距離。如：總之，課堂教學(xué)中要注重師生間的交往互動(dòng)，營造自主、民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的課堂氣氛中就會(huì)思維敏捷、暢所欲言。

　　總而言之，在目前的教學(xué)改革中，我們應(yīng)該以新的教育理念，新的教學(xué)策略去面對(duì)新教材；以學(xué)生的發(fā)展為根本，從相信學(xué)生和解放學(xué)生入手，去努力創(chuàng)造充滿生命活力的語文教學(xué)。