五（   ）班    姓名

　　一、寫出近義詞。

　　挖掘（    ）自豪（    ）謹慎（    ）  鼓勵（    ）  歧途（    ）慈祥（    ）埋怨（    ）昔日（    ）   悲痛（    ）

　　敬仰（    ）  滿懷信心（    ）

　　二、寫出反義詞。

　　堅定（    ）  危險（    ）自豪（    ）精彩（    ）   嚴厲（    ）  虛弱（    ）失常（    ）熟悉（    ）驕傲（

　　）贊賞（    ）  幸福（    ）得意揚揚（       ）

　　三、填合適的詞。

　　（          ）的噪聲   （           ）的脊背    （            ）的眼睛

　　一（    ）詩 一（   ）自豪感  一（   ）公司 一（    ）漆黑  一（   ）數落

　　一（    ）小說 一（    ）罐頭   一（    ）路線圖   一（    ）病歷本

　　（       ）地趕來  （      ）地擁抱  （       ）地掃視  （       ）地把握

　　（      ）地謄寫   地地指教 （         ）地斷定（      ）地鼓勵

　　四、根據意思寫詞語。

　　1、快步行走。（       ）     2、形容極度驚慌，行動失常的樣子。（         ）

　　3、毫無希望了。（       ）     4、耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。（         ）

　　5、錯誤的道路。（       ）  6、稱心如意，感到非常滿意的樣子。（         ）

　　7、一點不懷疑。（       ）　8、心神不定，心中不安。        （         ）

　　五、把句子補充完整，連一連，并加上標點。

　　兄弟敦（           ）                  不在于（       ）

　　孝在于（          ）                    朋友篤（       ）

　　愛親者，不敢（        ）                非（       ）致遠

　　非（           ）明志                   敬親者不敢（       ）

　　六、理解課文內容并填空。

　　1、母親一念完詩，眼睛（           ）地，（           ）地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！（           ）！”

　　這句話抓住母親的（           ）進行描寫，從中我可以感受到母親      　。

　　2、在本組課文中，我們看到了父母之愛的一個個側面，感受到父母之愛的深沉與寬廣。其中我最喜歡的課文是《                       》，主要講     　。我最敬佩的人物是

　　，因為                                 。

　　3、在本組課文中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句，我積累了一些；

　　描寫人物外貌：

　　。

　　描寫人物動作：

　　。

　　七、課內閱讀。

　　（一）

　　他挖了8小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳來孩子的聲音：“爸爸，是你？”

　　是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”

　　1、用橫線劃出描寫父親外貌的句子。這句話讓我感受到                     。

　　2、作者為什么要寫“他挖了8小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。”而不直接寫“他挖了36小時” ？         　　。

　　3、畫線的句子朗讀時應該讀出父親                          的心情，

　　語速應該                    ，聲音應該                        。

　　（二）

　　母親說完，立刻又坐了下來，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　作者抓住了人物的         進行描寫，從      、       、      、      等動詞和四個“立刻”中讓我感受到母親       　　。