《比一比》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗教材一年級上冊識字二中的第一篇課文

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　知識與能力：會認(rèn)讀本課的12個生字，會寫生字“牛羊”。認(rèn)識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：1、通過圖文對照認(rèn)識表示四種動物、四種水果的八個詞語。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復(fù)再現(xiàn)本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。

　　3、

　　情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗識字的快樂。

　　設(shè)計理念：

　　1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課是以識字為主，在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生獨(dú)特的識字方法。

　　2、讓學(xué)生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，再教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實(shí)也是一件快樂的事。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入：

　　1、在學(xué)生中調(diào)查上學(xué)以來的識字情況。

　　2、聽了這么多小朋友說自己的識字情況，你想說什么？（估計：1、講出誰識字最多。2、說說自己以后怎么辦？）

　　3、師：剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在一個農(nóng)家小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，比一比）

　　二、情景會話

　　1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示圖片）引導(dǎo)生把話說完整。

　　2、對號入座：這里都是這些事物的名片，你能找到這些名片的主人嗎？（貼對了，問你是怎么認(rèn)識這些生字寶寶的。經(jīng)驗介紹）

　　三、自主識字

　　1、讀準(zhǔn)音

　　⑴導(dǎo)：名片上穿紅色衣服的生字娃娃你認(rèn)識嗎？趕緊拼拼讀讀，呆會比一比誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。（自由讀—指名著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“杏、蘋、”，前鼻音“邊、堆”）

　　⑵單個字認(rèn)讀：這些生字寶寶真淘氣，離開了詞語姐姐。你是不是還認(rèn)識呢？（貓、杏、桃、蘋、怎么認(rèn)識的？）

　　⑶瞧，生字寶寶又摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)得嗎？

　　四、讀通兒歌

　　1、這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌里邊，小朋友讀讀兒歌看看你還能叫出他們的名字嗎？要是碰到不認(rèn)識的用你喜歡的水彩筆把它圈出來，再看看他的拼音帽子多叫幾遍他的名字。

　　2、清掃生字障礙：我來考考你們認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶“群堆顆邊多少”（在文中讀、看卡片讀）

　　這些生字寶寶都認(rèn)識了，我特想把課文讀給你們聽聽，行嗎？

　　3、現(xiàn)在再讀讀課文，你都會了嗎？

　　師：讀了兒歌你知道他們在比什么呀？誰和誰比呢？你能給這個句子換個說法嗎？

　　4、我們也來比一比看誰把兒歌讀得最棒。

　　⑴讀給小組里邊的伙伴聽。

　　⑵自由讀

　　⑶把你最喜歡的那一段讀給我們聽。

　　⑷分組讀

　　五、鞏固識字

　　你們的表現(xiàn)真不錯不僅認(rèn)得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，想考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢？

　　第一關(guān)：摘蘋果

　　第二關(guān)：同桌互相考，讀卡片。

　　第三關(guān)：猜一猜

　　這是一種動物，是人類的好朋友，它專吃老鼠，是什么？（貓）

　　這是一種顏色，我們的國旗就是這樣的顏色。是什么字呢（紅）

　　這是一種夏天的水果，猴子最愛吃了，是什么呢？（桃）

　　木下一張口（杏）君子放羊（群）

　　七、書寫指導(dǎo)

　　小主人還想看看我們小朋友寫的字怎么樣？我們也露一手。今天我們寫兩個字：“羊牛”

　　指導(dǎo)方法：1、出示幾個已經(jīng)寫好的字，讓學(xué)生說說你喜歡哪個，為什么？

　　2、范寫，練習(xí)。