教學(xué)要求：

　　1．通過學(xué)習課文，體會孔繁森是關(guān)心人民，無私奉獻的優(yōu)秀援藏干部。

　　2．結(jié)合課文理解“請求”、“懇求”的意思。

　　3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：與課文及教案配套的課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、雄偉的布達拉宮圖片，音樂《公仆贊》，渲染氣氛。

　　二、朗讀課題。

　　1、個別讀題。

　　2、出示孔繁森照片。

　　3、老師給我們講了有關(guān)孔繁森的哪些故事？

　　4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。

　　三、學(xué)習第一節(jié)

　　1、導(dǎo)入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。

　　2、在課文中找出哪個小節(jié)寫這個意思？個別讀。

　　3、共幾句話？

　　4、出示第二句，點擊“孤兒”

　　（1）個別讀詞語。

　　（2）用課文中的話來說說“孤兒”的意思。（失去親人）

　　（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。

　　（4）指導(dǎo)：讀得慢點，語氣低沉一點。

　　5、出示第三句。

　　（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養(yǎng)孤兒

　　（2）小朋友，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？

　　（3）孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

　　出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

　　曲印犯了錯誤了，_____________________________。

　　曲印學(xué)習退步了，_____________________________。

　　小貢桑尿濕了床，_____________________________。

　　選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛護三個孤兒的？用自己的話說一說。

　　（4）交流說話。

　　（5）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他？個別評議個別齊讀

　　四、學(xué)習第三節(jié)

　　1、導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。

　　2、出示第一句

　　（1）個別讀，范讀。

　　（2）這句話中的哪個詞語讓你感動了？為什么？

　　夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養(yǎng)孤兒。

　　讀好這些詞語。

　　（3）請求

　　如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻血，你怎么說？

　　告訴醫(yī)生自己要獻血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”

　　這樣讓我們感動的話，一起來讀好它！個別指導(dǎo)個別

　　3、可是醫(yī)生不同意，因為孔繁森年紀太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。

　　4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說啊？

　　5、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是課文里的哪個詞語？

　　出示第三句，點擊“懇求”讀詞語：個別，齊讀。

　　6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。

　　7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生只好答應(yīng)：“那還吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的！”醫(yī)生這是——（勉強答應(yīng)）

　　8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。

　　9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文擴展，特別是說出“請求”和“懇求”的內(nèi)容來。

　　場景演出來了，課文應(yīng)該讀得更好，自練個別齊讀。

　　五、學(xué)習第四節(jié)

　　1、1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養(yǎng)費，他用這些錢來——板書：獻血

　　2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說？

　　3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞

　　（1）自讀

　　（2）太陽和月亮有同一個母親，他們好象是——（兄弟）

　　（3）太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——？

　　（4）漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關(guān)系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。

　　（5）有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。

　　（6）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。

　　（7）學(xué)生讀。自練個別男女生層次讀齊讀

　　六、學(xué)習第一節(jié)

　　讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部

　　個別讀第一節(jié)

　　七、總結(jié)課文

　　1、小結(jié)板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。

　　2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

　　讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

　　優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森

　　孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部

　　3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經(jīng)路過的痕跡，永遠記住這個響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻。

　　板書設(shè)計：孔繁森

　　獻血撫養(yǎng)孤兒

　　優(yōu)秀的援藏干部