教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1?會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課生字詞。

　　2?有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語句和段落。

　　3?讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　4?摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。教學(xué)時間：兩課時。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1?多媒體課件。

　　2?學(xué)生搜集有關(guān)西沙群島的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引題，板書課題（22 富饒的西沙群島）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1?自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2?輪讀課文，互相正音。

　　3?讀準(zhǔn)本課要求會認(rèn)的10個生字。

　　三、再讀課文

　　1?交流課前搜集的有關(guān)西沙群島的資料。

　　2?引導(dǎo)學(xué)生在基本讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說西沙群島是個怎樣的地方？課文是從哪

　　些地方來寫的？（板書：海水海底海灘海島）

　　四、書寫本課13個生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1?復(fù)習(xí)本課生字、生詞。

　　2?說一說：課文是從哪些地方來寫西沙群島的美麗和富饒的？

　　二、精讀課文，感悟升華

　　（一）朗讀全文，選擇最喜歡的段落認(rèn)真讀一讀、劃一劃，然后和組內(nèi)同學(xué)互相說一說為什么喜歡？

　　（二）集中交流交流要點(diǎn)：

　　1?引導(dǎo)學(xué)生在美讀課文的基礎(chǔ)上，充分交流讀書體會，進(jìn)一步感受西沙群島的美麗、富饒。

　　2?在學(xué)生交流過程中順勢引導(dǎo)，體會課文寫法上的特點(diǎn)。

　　3?交流自己喜歡的段落、語句，進(jìn)行背誦積累。

　　（三）拓展練習(xí)

　　（四）再讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴提示，進(jìn)一步體會課文寫法

　　（五）布置作業(yè)

　　課文

　　富饒（ｒáｏ）的西沙群島

　　西沙群島是南海上的一群島嶼（ｙǔ），是我國的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因?yàn)楹５赘叩筒黄剑�有山崖（�?aacute;），有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。海底的巖石上長著各種各樣的珊（ｓｈāｎ）瑚（ｈú），有的像綻（ｚｈàｎ）開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參［ｓｈēｎ］到處都是，在海底懶洋洋地蠕（ｒú）動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺（ｔǐｎｇ）威（ｗēｉ）武（ｗǔ）。魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓（ｙīｎｇ）；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵（ｌｕǎｎ）。漁（ｙú）業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲（ｑī）息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞（ｆèｎ），這是非常寶貴的肥料。富饒的西沙群島，是我們祖祖輩（ｂèｉ）輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

　　課堂實(shí)錄

　　師：大家看，我們的課堂里來了一位小朋友。

　　[課件出示：一個卡通小孩：大家好，我是你們的小伙伴豆豆，（屏幕出示：讀拼音，寫詞語 威武 形狀 祖祖輩輩 ）讓我們先來復(fù)習(xí)一下吧。你能寫正確嗎？]

　　師：請大家打開練習(xí)紙，讀拼音寫詞語，看誰寫得又正確，又好，注意寫字姿勢。

　　生寫，教師巡視，糾正學(xué)生寫字姿勢。

　　（師實(shí)物展臺展示學(xué)生的作業(yè)，師生評價）

　　師：大家的收獲很多，我們的學(xué)習(xí)小伙伴小豆豆的收獲也不少。你看，他給我們速寫為了新

　　發(fā)現(xiàn)？

　　課件：小豆豆說：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文是圍繞一句話寫的，你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　生：發(fā)現(xiàn)了。

　　師：沒關(guān)系，不要急，請你快速地把課文讀一讀，找一找這一句話，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想

　　一想課文是怎樣圍繞這句話來寫的。好，開始讀書吧。

　　生讀書。

　　師：怎么樣同學(xué)們，能不能把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說一說。

　　生：我覺得這篇課文是圍繞第一段的第二句。"那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。"

　　師：說得好，同學(xué)們，課文是怎樣圍繞這一句寫的呢，誰來說一說？（板書：風(fēng)景優(yōu)美，物

　　產(chǎn)豐富）

　　生：（課文第二、三、四、五自然段概述）

　　師：說得真好，同學(xué)們，正像你們剛才說的那樣，課文圍繞這一句話從剛才想到的那些方面

　　去具體的描寫，讓我們感受到西沙群島真是一個美麗、富饒的地方。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)的真

　　好，可是，全篇課文是這樣寫的，我們還發(fā)現(xiàn)課文中的許多段落也是圍繞這句話來寫。這樣

　　吧，請你們認(rèn)真把課文再讀一讀，看看課文中哪些段落也是圍繞這句話來寫的，可以邊讀邊

　　畫一畫，可以和你的同桌說一說，看看你們還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　生再讀課文。

　　師：我們班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)可真不少，我要聽聽，把你的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享好不好。

　　生：我發(fā)現(xiàn)第二自然段是圍繞（西沙群島一帶海水五光十色瑰麗無比。）這句話來寫的。

　　師：你覺得是圍繞這句話來寫的，那么這段話具體寫了什么呢？

　　生：海水的顏色，還寫了有峽谷。

　　師：這實(shí)際上是什么？

　　生：這實(shí)際上在說明海水為什么五光十爭。

　　師：這海水美不美？

　　生：美。

　　師：我們把這一段美美地讀一遍怎么樣？

　　（師出示課件指名讀第二段）

　　師：這海水這樣描寫你覺得美嗎？誰還有發(fā)現(xiàn)？

　　生：每一段都有一句話可以代表的，比如第六自然段就是圍繞"西沙群島是鳥的天下"這句

　　話寫的。每個自然段都是圍繞一句話寫的。

　　師：你說說這一段是怎樣圍繞這一句寫的。

　　生：先說西沙群島是鳥的天下，然后說鳥怎么生存，都有什么鳥，

　　師：好，以后把話說得再簡潔一些更好。好，同學(xué)們，我們來讀一讀就更清楚他是怎么寫的

　　了，我來讀第一句，你們讀后面的。

　　（出示這一段課件）

　　師領(lǐng)讀，生齊讀。

　　師：圍繞這句話他是從哪些方面寫的，你現(xiàn)在明白了沒有？

　　生：這個自然段圍繞"西沙群島也是鳥的天下"，主要寫了有一片片茂密的樹林，樹林里棲

　　息著各種海鳥，

　　遍地都是島蛋。

　　師：也就是我們可以圍繞一句話從幾個方面去具體寫，大家感受到這一點(diǎn)了嗎？還有什么發(fā)

　　現(xiàn)？

　　生：我還發(fā)現(xiàn)第四自然段也是圍繞一句話來寫的。是圍繞"魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿

　　去，好看極了"這句話來寫的。

　　（出示這一段課件）

　　師：魚特別地好看，課文是怎樣具體寫魚好看的，請來讀一讀。

　　指名讀。

　　師：這魚好看嗎？你們想不想知道作者是怎么具體把魚的好看寫出來的？

　　生：想。

　　師：同學(xué)們，我們組成小組，互相討論討論，咱們看一看作者是怎樣把魚的好看寫出來的，互相說一說，開始。

　　生討論。

　　師：有收獲了嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？說說你們討論的結(jié)果。

　　生：我覺得他是從四個方面把魚寫得特別漂亮，第一方面他用了比喻句，比如說魚身上的翅

　　膀，他就比喻成好些扇子，然后呢，我覺得他還有一點(diǎn)，這四種魚都是非常有特點(diǎn)的，所以作者才能把他寫得那么個體，還有的長得特別有特點(diǎn)，長得都不一樣。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了，作者從各種各樣的魚里選了四種特別好看特別好玩的魚介紹給我們，你發(fā)現(xiàn)的可真是不錯，別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)作者抓住魚的樣子把魚的特點(diǎn)寫出來，把魚寫得仿佛就在我們眼前。

　　師：特別生動形象。

　　生：他抓住了海里的比較有特點(diǎn)的魚，抓了顏色特別漂亮。

　　師：抓了顏色，抓了樣子，抓了幾種魚，你們還發(fā)現(xiàn)他還用了一些打比方的方法把魚寫得活靈活現(xiàn)，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我覺得第一句說得是魚成群結(jié)隊(duì)在，好看極了，代表魚非常美麗，余下幾句話是說魚怎

　　么好看。

　　師：各種各樣的魚把它的特點(diǎn)寫出來，讓我們感受到它的好看。同學(xué)們，你們真會讀書。大

　　家通過剛才的讀書討論，發(fā)現(xiàn)了作者 圍繞了四種魚，抓住了他們的顏色啊，樣子啊，生動

　　的描寫讓我們覺得仿佛這些錢就在我們面前--

　　生：游動。

　　師：美嗎？

　　生：美。

　　師：魚美，文字更美，你們想不想把這段美美地讀讀。誰愿意給大家讀一讀，大家推薦一

　　下。

　　推薦學(xué)生讀。

　　師：你喜歡這些魚嗎？想不想看看這些魚？

　　生：想。

　　師：好，說走就走，我就請同學(xué)們一起到西沙群島的海底去游一游好不好？

　　生：好。

　　師：想不想去？

　　生：想。

　　師：好，請大家做好進(jìn)海的準(zhǔn)備，穿上潛水服，戴上潛水鏡，準(zhǔn)備下沉，再下沉，看

　　（課件：西沙群島海底魚游動的情景，伴隨著課件的播放，師生一同說這一段）

　　師：同學(xué)們，西沙群遍美景處處有，可是時間有限，就讓我們結(jié)束這短暫的西沙之游，回到

　　課文中吧。你看，剛才很多同學(xué)不由自主地把課文中的那些優(yōu)美的句段背下來了。非常好，你們以后遇到這樣好的段落就要把它積累下來。課文美嗎？

　　生：美。

　　師：好，我們現(xiàn)在就來把課文完整地讀一遍，來欣賞西沙群島美麗的景色，來品味課文優(yōu)美

　　的語言。

　　幾位同學(xué)看著大屏幕配樂接讀課文。

　　師：同學(xué)們，你覺得課文美嗎？

　　生：美。

　　師：西沙群島美嗎？

　　生：美。

　　師：你想寫出像課文一樣美的文章來嗎？

　　生：想。

　　師：我們就跟課文學(xué)一學(xué)，試著圍繞一句話來把它寫具體好嗎？

　　生：好。

　　師：我這有一句話，大家來讀一讀。

　　出示：公園里百花盛開，美麗極了。

　　師：你打算從哪些方面把花的美麗寫出來。

　　生：我打算抓住百花中最美的一朵花來寫。

　　生：我先說說花的顏色，再說說它的品種。

　　生：我想再描寫一下他有沒有香味，都有什么香味。

　　生：我想跟作者一樣先找比較有趣比較可愛，我也要找香味比較濃，比較漂亮的花兒來寫。

　　生：我準(zhǔn)備先把我看到的幾種花寫出來，再拿這幾中我最喜歡的一朵來寫，把它的顏色、形

　　狀、名字都寫進(jìn)去。

　　師：這樣吧，你們現(xiàn)在組成小組，先在小組里說一說，發(fā)揮大家的聰明才智。

　　小組討論。

　　匯報(bào)。

　　生：公園里百花盛開，美麗極了。有菊花、有玫瑰花，有百合花，有牽牛花。我最喜歡牽牛

　　花了，它有粉色的衣裳，像在吹喇叭。

　　師：你們覺得她說得美不美？

　　生：美。

　　師：你說得這么美，為什么不敢說呢，來大家給她掌聲。別人是怎么想的？

　　生：公園里百花盛開，美麗極了。在百花中最美的要數(shù)玫瑰了，它像一位濃妝艷沫的新娘，在百花叢中唱歌，頭上有一朵大大的花，美麗極了。

　　師：她的想象多豐富。不過你得注意是百花盛開呀。還有誰來說說？

　　生：公園里百花盛開，美麗極了。你看那雞冠花多像一只大公雞啊，它正朝著太陽喔喔喔叫

　　呢。君子蘭開著淡黃色的花朵，還散發(fā)著陣陣清香；荷花也不甘示弱，它那淡粉色的花瓣隨

　　風(fēng)飄揚(yáng)，好像在像游人招手；菊花像一個小小的魔片球，可愛極了。公園里的花真漂亮啊！

　　大家鼓掌。

　　師：你可真會讀書，真會學(xué)習(xí)，課文里該學(xué)到的東西都讓你學(xué)到了。

　　生：公園里百花盛開，美麗極了。有像雞冠的雞冠花，有像糖葫蘆的串紅，還有像小喇叭的

　　牽牛花，池塘里荷花和睡蓮含苞欲放，花兒爭奇斗艷，散發(fā)出陣陣動人的清香。

　　師：噢，這花真美呀，你們說得真好呀。我覺得你們說得好寫得會更好。相信嗎？

　　生：相信。

　　師：同學(xué)們，你們可以寫公園里的花，也可以寫其他的花，當(dāng)然，你們完全可以自己決定寫

　　什么，只要你們圍繞一句話，把它寫得稍具體一點(diǎn)，生動一點(diǎn)就可以，好嗎？

　　生：好。

　　師：我相信你們會寫出生動的，優(yōu)美的一段話來。開始動筆吧。

　　出示：

　　１公園里百花盛開，美麗極了。_________________________________。

　　２天上的云______________ 。_____________________________________。

　　３_____________________。_______________________________________________。

　　學(xué)生寫。

　　師：好了，同學(xué)們停筆吧。這么短的時間讓大家寫完真是為難大家，我們可以回去慢慢寫，

　　不過有向位同學(xué)已經(jīng)寫完了，我們聽聽他們是怎么寫的好嗎？

　　生：好。

　　生：天上的云千奇百怪，形態(tài)各異。有的像可愛的小狗汪汪叫，有的像白發(fā)蒼蒼的老人漫步

　　在藍(lán)天白云上，有的像只胖小豬在懶洋洋地睡覺。

　　生：北京小學(xué)真美麗。一進(jìn)門是滴水亭，它象征著滴水之恩當(dāng)涌泉相抱，中間是國旗廣場，

　　五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。旁邊是七彩噴泉，每當(dāng)彩色的噴泉噴出時就響起悅耳的音樂。后面是萬是長城，它象征著烈士的鮮血，我們今天能過這樣美好的生活都是用他們的鮮血換來的。

　　生：冬天到了，天氣冷了。小朋友們都穿上了厚厚的衣服，路上的行人臉凍得通紅。等車的

　　人有的直跺腳，小動物們也都鉆進(jìn)洞里睡覺了。冬天真是太冷了。

　　師：好，同學(xué)們，停筆吧。沒寫完的同學(xué)可以按照課堂上我們說的回去寫完，然后讀給老師

　　和同學(xué)聽好嗎？

　　生：好。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們都很多發(fā)現(xiàn)，老師也有一個發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)我們?nèi)�年級六班的孩子真會學(xué)習(xí)，真會讀書，相信你們以后多讀書，勤練筆，一定會寫出比課文更美的文章來。你相信自

　　己嗎？

　　生：相信。

　　師：好，孩子們，今天的課就上到這。