教學(xué)要求

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3．領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　4．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、生詞卡片、資料收集。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．出示課題：一個(gè)小村莊的故事

　　2．質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

　　這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

　　教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

　　二、初讀感知

　　1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。

　　2．學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。

　　山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)（kuò）大、一棟（dòng）棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈（chè）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào）

　　4．全班交流認(rèn)記生字的方法。

　　加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟

　　比一比：廣──擴(kuò)有──郁甚──湛果──裸

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

　　2．學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。

　　對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

　　3．完整地齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　　2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師，找一找哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)。

　　“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。

　　“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

　　“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。

　　“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多衣撇的“勿”。

　　3．各自抄寫(xiě)一遍。

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

　　二、自主閱讀，感悟交流

　　1．出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。

　　2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。

　　三、引導(dǎo)探究，理解課文

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。”

　�、賰蓚�(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”，沒(méi)有例外，表明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制。

　�、�“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。

　�、�“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。

　　2．學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、冽R讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　�、诜炙娜诵〗M交流提問(wèn)。

　�、圩x完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)？

　　3．學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　①“不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)*著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”這句話(huà)你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？

　　②“什么都沒(méi)有了──所有*斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對(duì)于這句話(huà)，你有什么樣的感悟及感受？

　　四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理

　　1．讀讀泡泡里的話(huà)“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。

　　2．如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫(xiě)、體會(huì)、積累詞句。

　　2．以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　7．一個(gè)小村莊的故事

　　郁郁蔥蔥的森林

　　美麗的｛清澈見(jiàn)底的河水｝斧頭→什么都沒(méi)有了？

　　小村莊清新甜潤(rùn)的空氣