教學目標：

　　、     理解課文內容，了解寓言的寓意。

　　、     學會本課生字新詞。

　　、     用自已的話講這兩個寓言故事。

　　教學重難點：

　　體會寓意

　　課前準備：

　　、     搜集其他寓言故事。

　　、     搜集寓言動畫片。

　　教學課時：

　　課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、       揭示課題，啟發導入。

　　、     同學們，你都知道哪些寓言故事，給大家講一講吧！

　　、     你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？

　　、     今天我們再來學習一則寓言。（板書課題）

　　二、       初讀課文，了解大意。

　　、     齊讀課題。

　　“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

　　、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。它很有營養，絕對勝過“腦白金”！想不想讀？

　　能不能告訴老師，你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的生字，不理解的詞怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？

　　、學生各抒己見。

　　小結：老師為你們高興，因為你們有自己朗讀的方法，說明你們會學習。相信你們經過練習，一定能把這篇課文讀得正確、流利！

　　學生充滿自信地練習讀書。

　　、     檢查讀書效果。（分組分段讀課文）

　　、     指導朗讀。

　　引導學生注意“十分焦急、筋疲力盡、自言自語”這些詞，一邊朗讀，一邊做動作。

　　三、       互相交流，師生對話。（改革亮點之一）

　　、同學們，你們認真閱讀，動手查找，一定會有很多收獲，請自由交流。

　　學生各陳己見。

　　、     自由質疑，相機引導。

　　、     “揠苗助長”的結果怎樣？你快替這位莊稼人出出主意，該用什么辦法才能使禾苗長得快些呢？

　　四、       真誠對話，點明寓意。

　　、小結：這個莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長得快些，這種做法違反了禾苗生長的規律，所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

　　、觀看圖片，加深印象。

　　、你周圍有《揠苗助長》中的農夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準備怎么做？

　　五、       指導書寫生字。

　　重點指導寫好：寓　焦　批　疲　勃

　　第二課時

　　一、 聽故事，了解課文內容

　　1、 聽故事，故事主要講了什么？指名回答。

　　2、 自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。

　　3、 提出你心中的疑問，全班交流。

　　二、 初讀課文，自主識字。

　　1、 自由讀文，畫出不認識的字。

　　2、 學生在小組內輪流讀課文，并交流識字方法。

　　3、 教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。

　　4、 出示帶有生字的詞語開火車。

　　5、 找出帶有生字的句子讀一讀。

　　6、 全班交流識字方法。

　　7、 指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。

　　三、 朗讀感悟

　　1、 學習課文3、4、5自然段。

　　（1） 自由朗讀這一部分。

　　（2） 出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。

　　（3） 找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。

　　（4） 找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。

　　（5） 出示小黑板：

　　河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結果把鷸的長嘴（）了。

　　（6） 哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？

　　（7） 指導朗讀。

　　（8） 學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？

　　（9） 同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。

　　（10） 鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。

　　從這一段中你知道了什么？

　　從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？

　　（毫不費力）

　　分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會說些什么呢？

　　全班反饋。

　　（11） 齊讀課文3、4、5自然段。

　　2、 用自己的話說說這個故事發生的起因、經過、結果。

　　3、 分組說說故事。

　　4、 指名說故事。

　　5、 學了這個故事，你有什么收獲呢？

　　6、 學生自由發言，教師講解。

　　7、 學習課文1、2、7、8自然段。

　　8、 默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。

　　四、 拓展

　　你現在明白了“鷸蚌相爭，漁翁得利”的意思了吧。學生自由回答。

　　從這個故事中你受到了什么啟發呢？

　　齊讀課文。

　　作業：

　　1、 讀課文。

　　2、 把故事講給家里人聽。