條形統(tǒng)計圖

　　教學目標：

　　1．通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條表統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

　　2．經(jīng)歷由1格表示1個單位到1格表示多個單位的過程，并能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析、解釋，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。

　　3．體驗確定1格代表多少個單位合適，滲透具體情況具體分析的思想。

　　教學重點：

　　認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。

　　教學難點：

　　確定單位長度表示合適的數(shù)量。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知

　　1．同學們，你們都喜歡什么體育運動？小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子，瞧，這是他們一年級時踢毽的成績。

　　出示統(tǒng)計表。

　　2．小紅跳了多少？小方小齊呢？為了讓他們的成績更清楚直觀，老師把他制成了一個統(tǒng)計圖。大家仔細看。（課件演示整個統(tǒng)計圖的生成過程）

　　3．誰來告訴老師，在這個統(tǒng)計圖里，1格表示的是多少下？

　　學生：1下。

　　教師：也就是1格表示1個單位。（板書：1格表示1個單位）

　　4．為什么縱軸上要分12格？

　　學生：因為最大的數(shù)據(jù)是12個。

　　根據(jù)最大數(shù)據(jù)來確定縱軸上分多少格，你說得真好！

　　二、引起沖突，探索新知

　�。ㄒ唬┙虒W例1。

　　1．現(xiàn)在，這三個小朋友已經(jīng)上四年級了，我們來看看他們現(xiàn)在的踢毽成績（課件演示前面的部分。）

　　2．把它們現(xiàn)在的成績也畫成統(tǒng)計圖！如果1格表示1下，縱軸上至少需要分多少格？學生齊答：120格。

　　3．好，請同學們在卡片上試著分一分。

　　學生嘗試。教師在巡視過程中提醒："在分的過程中，你遇到了什么問題，有什么感受？

　　學生1：120格太多了，畫不完。

　　學生2：分得太細，密密麻麻。

　　學生3：縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。

　　學生4：太浪費時間！

　　4．正如同學們剛才所說，在縱軸上分120格，要么畫不下，就算是畫下了……也是密密麻麻的，看不清楚，還浪費時間！

　　5．那怎么辦？

　　學生：可以1格表示10下。

　　6．你為什么會想到用1格來表示"10下"呢？

　　學生：我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。

　　7．你真聰明，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，選擇了1格表示10下。如果1格表示10下，在縱軸上至少需要分多少格？出示課件，我們一起來分一下。那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標呢？誰來指著大屏幕說一說。注意，數(shù)據(jù)應(yīng)該對準刻度來寫。

　　那怎樣用直條來表示他們的成績，應(yīng)該怎樣畫？

　　8．現(xiàn)在我們來觀察一下，今天學的這個統(tǒng)計圖和我們以前學的統(tǒng)計圖有什么不同？在小組里議一議。

　　學生1：以前，我們是用1格表示1個單位，今天，我們是用1格表示10個單位。師：以前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)很小，可以用表示1個單位。今天的數(shù)據(jù)比較大，如果還用1格表示1個單位就很麻煩，所以要用1格表示多個單位。（板書：1格表示多個單位）

　　9．這就是我們今天要學習的新內(nèi)容，用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。板書課題：條形統(tǒng)計圖。

　�。ǘ�）教學例2

　　1．同學們真是厲害，把這么麻煩的事情變得如此簡單，下面我們?nèi)�參觀一個"蘋果園"！這是蘋果園最近幾年的蘋果產(chǎn)量統(tǒng)計表。我們來把他制作成一個產(chǎn)量條形統(tǒng)計圖，觀察這些數(shù)據(jù)，

　　2．（課件出示上未完成的統(tǒng)計圖）在這個圖里，1格表示1千克、10千克合適嗎？

　　3．那這些為什么不合適？學生：畫不下。教師：你怎么知道畫不下？

　　學生：……（可上臺來指著課件說）

　　4．你認為：1格表示多少千克合適？

　　5．打開課本，自己試著在書上完成統(tǒng)計圖。

　　6．誰來給大家展示一下你的統(tǒng)計圖。

　　重點處理7500

　　7．這是我們某小學三位同學制的統(tǒng)計圖，如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來宣傳蘋果園，你會選哪幅統(tǒng)計圖？

　　引導學生進行交流，說出自己選擇的理由。

　　學生1：我選擇圖一，因為他畫起來好畫些。

　　學生2：我也選擇圖一，因為他看上去要清楚一些。

　　學生3：圖一要美觀一些。

　　1格表示2000 kg時，重點處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份，取3份就可以了。

　　1格表示3000 kg時，重點處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份，取13處就是4000。相同的道理，我們可以找到5000。8000是把6000~9000這一格平均分成3份，從6000往上數(shù)兩份就是8000。

　　8．看來，要想畫出合適的統(tǒng)計圖，我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，合理地選擇1格表示多少個單位。

　　9．那大家能不能根據(jù)這個統(tǒng)計圖來預測一下2008年的柑橘產(chǎn)量會怎么樣？

　　學生1：我想到2008年產(chǎn)量還會增加！我看到前面幾年的產(chǎn)量都是一年比一年多。

　　學生2：我覺得會下降。今年高溫干旱，柑桔會減產(chǎn)。

　　教師：你真了不起，還能夠結(jié)合實際來分析問題。

　　三、應(yīng)用知識，練習鞏固

　　1．參觀了蘋果園，我們再去逛逛花卉生產(chǎn)基地！出示課件

　�。�1）在這個統(tǒng)計圖里，1格表示（）m2。

　�。�2）每年的種植面積是多少？

　�。�3）2007年的種植面積是2004年的（）倍。

　�。�4）如果每平方米的收入大約是100元，2006年的總收入大約是多少元？你是怎么算出來的？

　　2．逛完了花卉基地，老師想問一下大家，最近我國發(fā)生了一件很不幸的事情，知道是什么嗎？

　　是的，5月12日四川汶縣突遭地震，無數(shù)間房舍倒塌，數(shù)萬人民命懸一線。全國人民紛紛向災(zāi)區(qū)人民伸出援助之手，捐款捐物，請看，這是一些學校的捐款情況。

　　學校紅旗小學萌芽小學鐵路小學育才小學

　　錢數(shù)（元）3000 1000      2000     700

　　你能在這個圖里，把捐款情況制成條形統(tǒng)計圖嗎？

　　自己在卡片上完成統(tǒng)計圖。

　　制完的同學看看和老師的一樣嗎？