單元教學目標

　　1、知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。

　　2、能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）

　　3、德育目標：初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，培養學生估量物體長度的意識。

　　單元教學重點：

　　1、經歷長度單位形成的過程。

　　2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。

　　3、畫和量線段的方法。

　　單元教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。

　　單元教法設計

　　1、統一長度單位，用不同的物品做計量單位去測量統一長度，來經歷統一長度單位的過程。

　　2、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。

　　3、關于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習。

　　第一課時：

　　1、使學生經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、培養學生估量物體長度的意識。

　　3、培養學生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數學的興趣和感受成功的喜悅。

　　第二課時：

　　1、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。

　　2、初步學會用刻度尺量物體的長度。

　　3、培養學生的動手能力、合作精神。

　　第三課時：

　　1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。

　　3、培養學生的合作意識。

　　第四課時：

　　1、初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

　　2、培養學生的動手能力。

　　第一課時

　　教學重點：使學生經歷長度單位形成的過程。

　　教學難點：估量物體的長度。

　　第二課時

　　教學重點：用厘米量較短的物體。

　　教學難點：建立1厘米的長度觀念。

　　第三課時

　　教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。

　　教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。

　　第四課時

　　教學重點：線段的特征。

　　教學難點：初步理解線段的概念。

　　分課時作業布置

　　第一課時：

　　做一做第1、2、3題

　　第二課時：練習一1～3題，第6題做在課本上。

　　第三課時：練習一4、5題。第8、9題做在課本上。

　　第四課時：練習一第7、8、10題，填在書上。

　　疑難問題解決辦法

　　1、因為數學是人類經過曲折的探究過爭購減起來的，因此，在教學是應該按照兒童學習的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經歷知識的形成過程。

　　2、通過創設情景，使學生體驗到現有方法的局限性，從而產生一種創新工具的欲望。

　　3、教學過程中，讓學生多動手操作，使學生在動手的過程中，體驗、感受學習數學成功的體驗，以次激發學生的學習興趣。

　　第一課時

　　教案設計者：姬王小學——田茂慶

　　教學內容：統一長度單位。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、培養學生估量物體長度的意識。

　　3、培養學生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數學的興趣和感受成功的喜悅。

　　教學重點：使學生經歷長度單位形成的過程。

　　教學難點：估量物體的長度。

　　教、學具準備：多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。

　　教學過程

　　1、談話導入，創設情景

　　1、同學們我們每天都上數學課，數學課上我們都經常用到些什么？

　　教師根據學生的回答在屏幕上出示：課本、練習本、鉛筆、鉛筆盒等。

　　2、我們每天都用它，可以說是在熟悉不過了，可是你知道它們有多長嗎？咱們來量一量好嗎？

　　動手操作，探究新知

　　測量統一長度

　�。�1）我們先來量一量數學課本的寬。

　　2、（屏顯數學課本）你們認為該怎樣量呢？（學生說說自己的方法），引導學生用自己的身邊的物品來量。

　　同學們，別鎮、三角形、和小方塊，你們任選一種來量一量數學課本的寬。

　　學生測量，教師巡視指導。（注意提示學生測量方法）

　　(2全班交流、匯報測量結果

　　分組匯報

　　根據學生的回答，教師提問

　　為什么大家量的都是數學課本的寬，而結果卻不一樣呢？

　　小組討論匯報

　　再次讓選用統一物品測量的學生展示測量結果。

　　小組討論看能得到什么啟發。

　　小結：

　　要想得到相同的結果，應選用同樣的物品做標準進行測量。

　　測量不同的長度

　�。�1）用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長度。

　　小組操作，教師巡視。

　�。�2）全班匯報交流，提出質疑。

　　啟發學生根據匯報結果提出為題。

　　如：為什么數學課本的常識5個別針長、鉛筆盒是5把小刀長，都是5但它們并不一樣長呢？

　　小組討論。

　　總結：因為選用不同的物體做標準去量，他們的長度不同，所以測量的結果和實際不服，應該選用統一物品計量單位去量。

　�。�3）單項練習課本與鉛筆盒哪個更長一些，請同學們用小木塊測量一下。

　　匯報測量結果

　　練習

　　1、做一做第1題：提示學生：上面的集中可以用小刀等東西對準各自的豎線比一比。

　　2、做一做第2題：用一個物品一次接一次的測量。

　　3、做一做第3題：

　　用正方體測量的過程讓學生在腦子里完成。

　　總結：

　　說一說本節課你學到了些什么？

　　安排作業：略------

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