【學習目標】：

　　1.使學生進一步加深對千以內數的認識，掌握比較千以內數的大小的方法。

　　2.讓學生體驗到數學與生活的密切聯系。

　　3.培養學生知識遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

　　【學習重點】：

　　掌握比較千以內數的大小的方法。

　　【學習難點】：

　　熟練進行數的大小比較。

　　【預設流程】：

　　一、鋪墊引入

　　(以學生、媽媽、奶奶的年齡導入，進行一位數與兩位數、兩位數與兩位數的比較，并揭示比較的方法。)

　　1.師：你今年幾歲？你媽媽呢？誰的年齡大？怎樣表示它們之間的大小關系？（如：7＜31）。你是怎么比出它們的大小？你奶奶今年幾歲？

　　2.小結：比較你、媽媽和奶奶的年齡，其實就是要我們比較數的大小。（出示課題）

　　二、探索發現

　　1.比較"小象"和"豬八戒"的體重。

　　師：我們能不能也用"比較數的大小"的方法來幫助 "牛魔王"和"豬八戒"比比它們的體重呢？

　　(1) 學生說說誰重？你是怎么比的？(試比1000與100的大小)

　　(2) 讓學生在計數器上表示出1000和100，引導說說1000和100的組成，并用數的組成來比較：1000是1個千，有10個百；而100就是1個百；所以，100＜1000。

　　2.比較"小象"和"豬八戒"的身高。

　　師：那誰高一些？(學生試比210與120的大小，說說你是怎么比的？)

　　讓學生在計數器上表示出210和120，引導說說210和120的組成，并用數的組成進行比較。

　　3.比較兩數的大小。出示：920、470、1000、960、90

　　(1) 任選2個數進行比較，并用比大小的式子"(  )>(  )或(  )<(  )"表示出來。

　　(2) 匯報：(投影展示學生比較結果---巡視時收集不同數據的比較式子)

　　讓學生說說：你選了哪2個數比？結果怎么樣？你是怎么比的？

　　(3) 小組討論后匯報：數位相同、數位不同的分別怎么比？

　　4.小結：引導學生著重從不同的數位上所表示數的意義的不同去比較數的大小。

　　三、練習提高

　　1.給剛才的幾個數(920、470、1000、960、90)排排隊。

　　(1)       同桌討論。（2）投影展示校對。(從大到小或從小到大)

　　2.做一做

　　(1) 學生手勢表示，

　　(2) 指名說說第3題(704與407)你是怎么比的？

　　(3) 引導得出：同一個數字7或4在不同的數位所表示的意義是不同的。(7在百位表示7個百；而在個位上則只表示7個一。)

　　(4) 師：那330中的兩個"3"所表示的數哪個大？為什么？

　　學生說明理由。

　　3.猜數游戲。

　　用"多了、少了、多一些、少一些、多得多、少得多"進行提示。(如：老師心里想好了一個在200到500之間的數，你們猜是幾？)

　　(1)       師生一起玩兩次。

　　(2)       同桌互玩兩次。

　　4.書上做一做 T3  (投影出示：理解題意，指名回答。)

　　5.猜商品價格。

　　6.猜一猜他們可能是幾？

　　275＞27

　　463＜4　  3

　　四、課堂小結：

　　這節課你有什么收獲？