教材與本課內(nèi)容：

　　本教材是新課標(biāo)北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊，統(tǒng)計(jì)作為最后一部分內(nèi)容出現(xiàn)，主要是要學(xué)生和實(shí)際生活聯(lián)系起來，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析能力，要學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用和意義。本課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了一格代表1的基礎(chǔ)上，要學(xué)生掌握一格代表多個單位的統(tǒng)計(jì)方法，更主要的是要學(xué)生學(xué)會在統(tǒng)計(jì)時，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理確定一格代表幾個單位。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書94-96頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示多個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

　　3、分析收集的數(shù)據(jù)并根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理確定一個代表幾個單位。

　　4、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識、并會繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、能簡單分析和預(yù)測。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定一格表示幾個單位。

　　教學(xué)過程：

　　師：孩子們的大課間活動開心嗎？

　　生：開心。

　　師：笑笑他們學(xué)校也開展了這樣的活動。她認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識是無處不在的，所以做了個有心人。這不，她對小平、小青、小華、小玲四位小朋友一分鐘踢毽子的數(shù)量進(jìn)行了一個記錄。

　　探求新知：

　　（出示一張統(tǒng)計(jì)表）

　　師：今天，老師就帶來了笑笑的統(tǒng)計(jì)表，我們一起來看看。

　　師：從表中，你們能知道他們分別踢了多少個毽子嗎？

　　生：能。

　　師：除了統(tǒng)計(jì)表能很好地展示這些數(shù)據(jù)，還有其它的方法嗎？

　　生：有。條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：老師這正好有一張統(tǒng)計(jì)圖，可是不完整。孩子們能把它補(bǔ)充完整嗎？

　　生：能。

　　師：誰來說說，首先我們應(yīng)該補(bǔ)充什么？

　　生：統(tǒng)計(jì)的對象。

　　師：誰愿意上來補(bǔ)充？

　　（生上黑板演示）

　　師：現(xiàn)在，老師這有很多的數(shù)，看哪個能干的孩子能夠做出正確的選擇（選擇合適的數(shù)來表示一格的單位）

　　（生上黑板展示，選擇了0，5，10，15，……）

　　師：為什么要選擇這些數(shù)呢，而不是我們常用的1、2、3 ……  ？

　　生：因?yàn)槿绻�用一格代�?的話，格子不夠。

　　師：那么小平要畫幾格？

　　生：畫8格。

　　師：你怎么想的？

　　生：因?yàn)樾∑教吡?0個，一格代表5，所以要畫8格。

　　師：誰能再說說？

　　（生2說）

　　師：那么小青、小華、小玲呢？分別又應(yīng)該畫幾格呢？請以小組為單位，每一組按順序選擇一個小朋友的毽子數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來。

　　（生自行完成，師巡視）

　　師：現(xiàn)在請每組派一個代表上來展示你們的畫法。

　　（生選擇合適的格子圖在統(tǒng)計(jì)圖上進(jìn)行粘貼）

　　師：孩子們同意他們的畫法嗎？

　　生：同意。

　　師：（指小華）為什么小華這要畫１０格呢？

　　生：因?yàn)樾∪A一共踢了５０個毽子，因?yàn)橐桓翊�表５，所以要畫１０格�?/p>

　　師：同意的孩子坐直。

　　師：孩子們真棒，能夠這么準(zhǔn)確地找到合理的數(shù)。那孩子們再想想，除了一格代表５，在格子夠的情況下，我們還可以一格代表幾？

　　生：還可以用一格代表１０

　　師：再請個孩子說說。

　　（生２說）

　　師：如果用一格代表１０，，小平要畫多少格？

　　生：４格。

　　師：小青呢？

　　生：３格半。

　　師：怎么會有半格呢？

　　生：因?yàn)樾∏嘁还蔡吡耍常祩�，一格代表１０，５個當(dāng)然是半格，所以是３格半。

　　師：小華呢？

　　生：２格半。

　　師：小玲又應(yīng)該畫幾格呢？

　　生：５格。

　　師：孩子們真是太棒了。由此，我們也可以知道相同的數(shù)據(jù)，可以選擇不同的數(shù)據(jù)來制作統(tǒng)計(jì)圖，只要是合理的，都是可以的。

　　師：現(xiàn)在，請孩子們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題來嗎？

　　生：誰踢得最多？誰踢得最少？

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　　師：老師也有一個問題：20分鐘以后，誰最有可能的冠軍？

　　生：小玲，因?yàn)樾×岈F(xiàn)在踢得最多。

　　師：孩子們真能干！所以，童話世界的小動物們也來湊熱鬧啦！他們啊，有一個問題想請孩子們幫幫忙！

　　（我們準(zhǔn)備舉辦第一屆運(yùn)動會，動物們分成了紅、黃、藍(lán)、綠四組。組委會要為每一組隊(duì)員按顏色準(zhǔn)備運(yùn)動服，小朋友們能幫我們統(tǒng)計(jì)一下每一種顏色要準(zhǔn)備多少運(yùn)動服嗎？）

　　師：孩子們愿意幫助他們嗎？                生：愿意。

　　師：請以小組為單位，組長指揮，分工合作，統(tǒng)計(jì)出各組的隊(duì)員數(shù)，填入統(tǒng)計(jì)表中，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表合理選擇一格代表的個數(shù)制成統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：現(xiàn)在我們請動作最迅速的一組上來展示。

　　組1：我們組選擇的是一格代表2（展示，講解）

　　祖2：我們組選擇的是一格代表1（展示，講解）

　　小結(jié)：

　　師：今天我們學(xué)了什么？                     生：統(tǒng)計(jì)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)和以前學(xué)習(xí)的有什么不一樣？

　　生：以前是一格代表1或2，今天是一格代表多個單位

　　師：那么，看看你會不會認(rèn)識下面這幾張統(tǒng)計(jì)圖？

　　（生辨認(rèn)一格代表幾個單位）

　　那么，以后小朋友在看統(tǒng)計(jì)圖的時候一定要先弄清楚一格代表的是幾個單位。

　　教學(xué)評價(jià)：

　　本堂課重要知識點(diǎn)-一格代表多個單位，學(xué)生都能掌握并且通過練習(xí)能夠較為熟練的運(yùn)用，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不過，值得注意的是，在整個新知識的教學(xué)過程中，學(xué)生已學(xué)知識不能解決現(xiàn)在問題的矛盾不夠凸現(xiàn)，就不能尊充分強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)出所學(xué)新知的優(yōu)越性和實(shí)用性。