（課前玩游戲）

　　師：老師想給你們說幾句悄悄話，請(qǐng)每組第一個(gè)孩子幫著我向后傳。

　　生：（傳話）

　　師：傳好了就站起來，表示你已經(jīng)收到老師給你的信號(hào)了。怎么樣，傳好了。咱們的悄悄話特神秘，要一個(gè)一個(gè)傳，大膽地向下傳。

　　生：……

　　師：你們傳得是什么？

　　生：我很棒

　　生：我真的很棒！

　　生：我真的真的很棒！

　　生：我真的真的真的很棒！

　　師：來，跟著老師一起說：我棒極了，我真的確棒極了，我真的真的棒極了！就讓我們帶著自己的這一份自信走入課堂。

　　生：齊說！

　　師：上課

　　（師生問好）

　　師：孩子們，你們看。在美麗的大森林里住著一大群可愛的動(dòng)物。一天，獅子大王將動(dòng)物召集在一起，它們做什么？今天我們一起走入課文。讓我們一起齊讀課題。

　　生：齊讀課題。

　　師：“現(xiàn)”書空

　　生：（書空）

　　師：《從現(xiàn)在開始》到底講了一個(gè)什么故事？想自己讀讀課文嗎？

　　生：想！

　　師：這篇課文就5個(gè)自然段。你們一定能把課文讀得流利通暢。讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，把課文讀得正確流利。遇到生字或是讀不好的地方，多讀幾遍。注意呀，老師不要求大家齊讀，自由地讀。

　　（自由讀課文）

　　師：大家讀得特別認(rèn)真！可老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字大家讀得還不太準(zhǔn)。相機(jī)板“得”děi de

　　生跟讀

　　師：除了這個(gè)字，還有哪些字你想提醒大家注意？

　　生：“鄭”，應(yīng)該是后鼻音。

　　師：好的，大家一起讀──“鄭重”。

　　生：“命令”也是后鼻音

　　師：好，我們一起來齊讀這個(gè)詞。這個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，而且還易寫錯(cuò)。誰(shuí)來說說怎么記住它？

　　生：“令”加點(diǎn)，“今”不加點(diǎn)。

　　師：怎么才能寫好這個(gè)字呢？“令”上面的人字頭要舒展開，最后別忘記給它加上一個(gè)小點(diǎn)。好，同學(xué)們打開鉛筆盒與書本，寫一個(gè)。

　　（生描紅）

　　師：身子要坐直，眼睛要一尺一寸。

　　（相機(jī)拿一生投影指點(diǎn)）

　　師：請(qǐng)你們?cè)谀銓懙淖詈玫囊粋�(gè)字下打上圓圈。

　　（生按要求活動(dòng)）

　　師：誰(shuí)能給這個(gè)“令”找個(gè)好朋友？

　　生：命令

　　師：課文中都是誰(shuí)在給誰(shuí)下命令？

　　生：袋鼠與貓頭鷹，還有小猴子給動(dòng)物下命令。

　　師：也就是給動(dòng)物下命令

　　（相機(jī)在黑板上貼頭像）

　　生：還有獅子呢！

　　師：獅子給誰(shuí)下命令？到書上找一找。

　　生：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王，每人一星期。誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是新首領(lǐng)。”

　　師：你讀得真好！你是萬(wàn)獸之王。你在下命令，你會(huì)怎么樣的氣勢(shì)？怎么個(gè)威風(fēng)？再來一遍！

　　（生有氣勢(shì)地讀了一遍）

　　師：大家一起來！

　　（全體威風(fēng)地讀）

　　師：這回老師好像看見了一群萬(wàn)獸之王。

　　師：咱們讀課文既要讀得正確、流利，還要讀得有味！

　　師：那么猴子它們是怎么給其他小動(dòng)物下命令的？同學(xué)們好好讀讀第一到三自然段。要好好地讀，把動(dòng)物們讀活。

　　（生自由練讀）

　　師：剛才誰(shuí)讀了第二自然段？來讀給大家聽聽。

　　生：（個(gè)別讀）

　　師：他讀得有味嗎？把貓頭鷹讀活了嗎？

　　生：貓頭鷹是累的……

　　師：你再看看，它在給動(dòng)物們下命令。是什么樣？

　　生：威風(fēng)！

　　師：用課文中的詞說

　　生：“神氣極了！”

　　（師板書）

　　師：你在生活中有過“神氣極了”的時(shí)候？

　　生：爸爸媽媽領(lǐng)我去飯店吃飯時(shí)候，服務(wù)員給我們上菜時(shí)，我感到神氣極了。

　　師：來，帶著這份神氣，咱們一起讀！

　　生：“貓頭鷹……白天睡覺，夜里做事。”

　　師：再來一遍，還不夠神氣極了！

　　生：（再讀）

　　師：這回，你們把貓頭鷹的神氣勁兒全讀出來了，這就叫有味！

　　師：如果你是小動(dòng)物，你們贊同嗎？

　　（生自由議論）

　　師：你們剛才各說各的，這就叫做議論紛紛。

　　生：齊說“議論紛紛”

　　師：你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生：不愿意。

　　師：不愿意也得這樣。

　　（教師引讀相應(yīng)段落，生跟讀）

　　師：你們覺得如何？

　　生：頭暈

　　師：這就叫做叫苦連天！帶著你的感受再來讀讀課文。

　　生：（齊讀）

　　師：你們把叫苦連天的動(dòng)物都讀活了。

　　師：誰(shuí)能把袋鼠讀活？要想把它讀活，就得注意哪一個(gè)詞

　　生：“激動(dòng)”

　　師：誰(shuí)來？

　　生：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

　　師：還有比它更激動(dòng)嗎？

　　生：……

　　師：老師也想來讀，如果說我是一只內(nèi)向的袋鼠，我會(huì)（有點(diǎn)口吃地讀）如果我是一個(gè)自信的袋鼠，我會(huì)這樣讀──（教師讀）

　　每個(gè)人不一樣，你想怎么讀就怎么讀。

　　生：（自讀）

　　師：我們來寫一個(gè)“直”。

　　生：（描紅）

　　師：打開書讀一讀。動(dòng)物們跳得怎么樣？

　　生：難受

　　生：很累

　　師：袋鼠與貓頭鷹當(dāng)大王時(shí)，大家吃盡了苦頭，所以小猴子要當(dāng)大王時(shí)，大家都很擔(dān)心！擔(dān)心什么？讀一讀

　　（齊讀）

　　師：他讀書時(shí)有自己的表情，我們學(xué)著他的樣子一起讀。

　　（齊讀）

　　師：你們“蕩來蕩去”讀得很不錯(cuò)，還有什么去？

　　生：背來背去。

　　生：走來走去。

　　生：跳來跳去

　　生：游來游去

　　師：誰(shuí)知，小猴子只說了一句話──

　　生：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

　　師：動(dòng)物們都有什么習(xí)慣？

　　生：貓頭鷹喜歡白天睡覺。

　　生：小魚喜歡住在水里。

　　師：這就叫各有各的習(xí)慣方式。所以，它一頒布，動(dòng)物們就──

　　生：歡呼起來！

　　師：來，我們一起讀出動(dòng)物們的表現(xiàn)。

　　生：（全體齊讀）

　　師：所以獅子見了，它會(huì)怎么說？捧起書來！

　　生：（全體齊讀）

　　師：獅子讓猴子做萬(wàn)獸之王，貓頭鷹他們不服氣呀！你們說說呢？

　　生：他們只為自己著想。

　　師：他們不知道尊重別人。

　　生：如果請(qǐng)你勸勸他們，你會(huì)怎么說？

　　生：如果你不尊重別人，也不會(huì)得到別人的尊重。

　　師：用這個(gè)道理，如果請(qǐng)你夸夸小猴子，你會(huì)怎么夸？

　　生：你真棒！

　　師：因?yàn)槭裁矗?/p>

　　生：因?yàn)樗�尊重別人，所以動(dòng)物們尊重它。

　　師：如果用這個(gè)道理，請(qǐng)你夸夸生活中的人，你會(huì)怎么夸？

　　生：我尊重爸爸，爸爸也會(huì)尊重我。

　　師：只有尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重。

　　（相機(jī)課件出示中心句：只有尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重）師：讓我們用響亮的聲音一起讀出這個(gè)道理。

　　生：（全體齊讀）

　　師：好。現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課文，來感悟《從現(xiàn)在開始》的情與理。

　　（生自由讀課文）

　　師：這節(jié)課，咱就上到這兒，回家后你們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，說不定他們聽到這個(gè)故事，也會(huì)有所收獲！下課！

　　（本文為“第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”的參賽課例，由小語(yǔ)論壇：何金鐘、崔興君、湘江風(fēng)景、阿遠(yuǎn)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道）