教學內容:教材1-2頁例一,做一做,統一長度單位

　　教學目標:

　　1、結合生活實際，學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量

　　單位的重要性。

　　2、培養學生動手操作能力和空間想象能力。培養學生提出問題和解決問題的能力。培養學

　　生的估測和測量的能力。

　　3、充分體驗數學與生活實際間的密切聯系。同時在矛盾沖突中感悟數學知識并增強同學間

　　的合作意識。

　　教學重點：

　　經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。

　　教具準備：

　　1、角硬幣、曲別針、三角形學具、方木塊（長、寬、高都是1厘米的正方體）等物品。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，統一認識。

　　1、找原因：小豬能能可能干啦！有一天，他幫媽媽鋤地。他干了一整天，餓極了。晚上回

　　家吃了2碗飯。第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大

　　有小）

　　2、矛盾沖突:

　　(1)、我們先做一個量鉛筆的游戲吧！游戲分兩個小組，一組男生，一組女生，女生先來1人，

　　男生捂上眼睛不許偷看，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？先別說。女生捂上

　　眼睛男生來1人，你們量的鉛筆的長度有幾根小棒那么長，記住了嗎？別說。

　　(2)、女生說你們的鉛筆有幾根小棒那么長？男生呢？

　　(3)、你們說哪支鉛筆長？

　　(4)、出示兩支鉛筆，你們看怎么樣？這是怎么回事？

　　二、小組合作在動手操作中主動探究

　　1、量數學課本的寬，

　　（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學具、方木塊）中選取一件不

　　同的物品去量。

　　（2）量的時候，教師要注意量的方法的指導：開始測量時，應注意實物的左端應與所量物

　　體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

　　（3）量完后，讓學生匯報量的結果，當然量的結果不同。

　　（4）思考：為什么都是量的數學課本的寬，量出的結果卻不一樣呢？（因為選用的是不同

　　的物品作標準進行測量，所以量的結果不同。）

　　（5）然后再讓全班選用同一物品進行測量的學生，展示他們測量的結果，如每組中都有用

　　曲別針量的同學，他們測量的結果都是：數學課本的寬有5個曲別針那么長。這說明什么呢？

　　（由此啟發學生想到：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。）

　　2、用不同的物品作標準量身邊不同物體的長度。

　　（1）讓學生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等

　　物體的長度。

　　（2）作為標準的物體不夠怎么辦？（可以用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量長

　　度有幾個這樣的物品長。）用一個物品進行測量時應注意哪些問題？應注意實物的左端應與所

　　量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。

　　（3）然后針對測量結果啟發學生提出問題。如，為什么數學課本的寬是5個曲別針長，鉛

　　筆盒是5把小刀長，但它們并不一樣長呢？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長，而鉛

　　筆盒卻5把小刀長？

　　（4）讓學生體會到：因為選用不同的物品作標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果

　　可能會與事實不符。怎樣才會避免這種情況呢？

　　3、用同一物品（如方木塊學具）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何。

　　（1）用同一物品量，既可以量書上提供的，也可以量其他物體的長度。

　　（2）做一做第3題，用長、寬、高都是1厘米的正方體作標準（為過渡到用厘米作長度單位

　　做準備）。先看圖估計所測物體大約有幾個正方體長。再用正方體進行實際測量。

　　三、做一做。

　　四、課后延伸：要想準確的進行測量要用什么測量工具？什么單位？怎樣測量呢？

　　平陽縣中心小學"課時錦囊"開發小組提供