三、        記憶生字

　　1、              學生選擇生字，用自己的方法記憶。

　　2、              學生選擇生字進行組詞或說句的練習。（引導學生在組詞時理解“堆”的詞義，理解堆的偏旁。）

　　四、        學習韻文

　　1、              自由讀韻文。（兩遍）

　　2、              小組合作學習

　　A、              交流朗讀成果。

　　B、              交流讀韻文后的發(fā)現。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

　　3、              比一比，認識量詞。

　　圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）

　　杏子可以一堆一堆的數，還可以怎么樣數？桃子呢？（一個，一箱，一筐……）

　　4、              提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果………）

　　五、        指導書寫

　　1、          出示“牛，羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）

　　2、          師范寫，生練習。（書空）

　　3、          學生寫，師巡視指導。

　　綜述

　　本課依據課文創(chuàng)設情境，在情境中作到認字和學詞相結合，學詞和認識事物相結合，鼓勵學生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學習正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，“蘋，杏”是后鼻音，“少”是翹舌音，上課時要提醒學生注意讀準音。“杏，桃，蘋”的偏旁和字義有關，要提醒學生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學習韻文這一塊注重學生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學生讀的興趣，學的興趣。