又一個清明節到了，看到學生手中拿著雞蛋，思緒引領我回到那童年。

　　記得小時候，每到清明節，村里每家每戶的大人總要煮好多雞蛋，左鄰右舍的小孩子挨個分。那時候農村的生活條件還不是很好，現在生活中已不很讓人愛的雞蛋，在那時只有到清明節這一天才能吃個夠。大人們分完雞蛋，剩下的就是我們小孩子的時間和節目：通常要幾個人一伙，比一比誰的雞蛋最硬；贏的往往得意洋洋，而輸的也只好自嘆不如；現在村中已很難看到這樣的場面……

　　我正獨自想的出神，學生路通神秘地對我說：“老師，給你一樣好東西。”說著，遞給我一個小布袋子。“我可不能接受你的東西！”我說。“就是幾個雞蛋，并沒有別的，我還想和你碰雞蛋呢？”學生的一句話觸動了我的靈感，為何不組織一個碰雞蛋比賽呢？一個有意思的活動在心中生成，我高興地對路通說：“不光咱倆，咱們組織全班同學參加，你看好不好？”路通連聲說好，并大聲地告訴了全班所有的同學。全班同學高舉起手中的雞蛋，等我宣布比賽的規則，下達比賽的口令。

　　借蛋——感受真情

　　張鵬是我們班一名家境貧寒的學生，父親故去，母親又常年有病。清明節這天的他，并沒有像其他同學那樣，有母親煮好的雞蛋拿到學校來。所以我讓妻子多煮幾個雞蛋，準備放學時給他。我注意的看他時，他低下了頭；同學們也把目光投向了他。有的學生一看，明白了，忙說：“張鵬沒有雞蛋不要緊，我們一人給他一個，他就是全班最多的。”我正想說什么，同學們就你一個我一個，把自己拿來的雞蛋送到張鵬的桌上。一會兒，他的桌上就堆了一大堆。我看到了張鵬激動的目光，體驗到了同學們之間純真的感情。我也被感動著……

　　畫蛋——體驗創造

　　記得小時過清明節，常常在雞蛋上開一個小孔，用細竹簽把蛋青和蛋黃輕輕挖出吃掉后，留下一個空蛋殼，在上面畫上畫，然后掛起來當裝飾品。為何不指導學生在雞蛋殼上作畫呢？當我說出自己的打算時，學生們欣然同意。于是我把學生分成五人一組，由本組五人確定繪畫主題，然后在雞蛋殼上作畫……

　　不到一刻鐘，繪畫基本接近尾聲，一幅幅蛋畫作品展現在眼前，人物、花草、鳥蟲樣樣不缺，自然、社會、和平主題鮮明。聽著同學們的介紹，我感受到了他們的童真、童趣與技能。學生們還提議在全校辦一個展覽，展出自己的蛋畫作品，我高興地同意了。

　　碰蛋——營造熱情

　　緊張的碰蛋開始了。同學們個個摩拳擦掌、躍躍欲試，都希望自己的是最硬的。瞧，參賽者神情專注，生怕一不留神輸了比賽，助陣同學翹首觀望，唯恐錯過一個細節……忽然教室后邊同學一陣大笑，都說：“你怎么拿了一個生雞蛋來？”再看李笑笑，捧著生雞蛋，不知所措。我忙讓她把雞蛋打進杯子里。原來，她早晨走得太急，沒有分清生雞蛋與熟雞蛋，抓了幾個就匆匆忙忙來上學，結果剛才被同桌一碰，碎了，差點全留掉。

　　碰蛋比賽結束了，勝利者高舉自己的寶貝雞蛋，露出得意的笑容。失敗者也只好拿著自己已碎的雞蛋，回到自己的位置上。

　　吃蛋——學會珍惜

　　雞蛋是碰了，可同學們看著自己眼前的雞蛋，都不知該干什么。平時課上是不允許吃東西的，今天可不可以例外，讓同學們保存好自己成功的蛋畫作品，把自己的碎雞蛋吃掉呢？我也怕他們不珍惜，把碎的扔掉。

　　當我說出自己的想法，他們驚奇的看著我，那意思好像在問：可以嗎？我又鄭重地點了幾下頭。于是他們把雞蛋殼去掉，用紙包起來——做蛋殼粘貼畫用。他們你看看我，我看看你，不時笑幾句，指指對方嘴邊留下的雞蛋碎末。看著他們，我好滿足，好像又回到兒時，接過母親手里的雞蛋，津津有味的吃著……

　　記敘——積累收獲

　　當下課的鈴聲響起的時候，我看到學生們還有些留戀，當我問他們是否愿意把剛才發生的用文字記錄下來時，他們欣然同意。這也就成了他們課后愿意去做的一項作業。

　　這一節課就這樣結束了，課后我想了很多，提筆寫下此文。