教師思考：

　　課文記敘了一名校報(bào)記者-----科寧斯，采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經(jīng)歷，激發(fā)人們熱愛生活，走進(jìn)生活，同時(shí)也滲透著對(duì)羅斯福夫人平易近人優(yōu)秀品質(zhì)的贊頌。課文以作者的心理變化為線索，語言生動(dòng)活潑，層次清晰。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，抓住行文線索，結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者的思想感情，受到積極生活態(tài)度和正確人生觀的啟迪。

　　難點(diǎn)：理解走向生活的深刻含義。

　　重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色：自讀自悟，討論學(xué)習(xí)。

　　信息資料：

　　1、收集文中有關(guān)人物的信息資料。

　　2、收集有關(guān)人生的格言警句。

　　教學(xué)要求：

　　1、懂得“走向生活”的深刻含義，結(jié)合收集的格言警句，使學(xué)生受到熱愛生活，樹立正確人生觀的教育影響。

　　2、抓住課文主線，自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀理解能力和探究合作精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、預(yù)習(xí)匯報(bào)

　　1、匯報(bào)朗讀情況，說說課文寫了一件什么事？

　　2、匯報(bào)自學(xué)的字、詞、句。

　　“初出茅廬、會(huì)晤、莞爾一笑、賦予”等詞語以及自己喜歡的句子。

　　3、報(bào)收集到的與文中人物有關(guān)的資料。

　　4、通過預(yù)習(xí)，你從文中體會(huì)到了什么？

　　5、質(zhì)疑。

　　（以預(yù)習(xí)匯報(bào)的形式展開教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于教師組織，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。通過預(yù)習(xí)也使學(xué)生初步地體會(huì)了文章表達(dá)的思想感情。）

　　二、自讀研討，重點(diǎn)突破。

　　1、自讀全文，體會(huì)“科寧斯”的心情是如何變化的呢？他為什么會(huì)有這樣的心理變化？

　　2、抓住課文重點(diǎn)句子，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情。

　　“和一個(gè)陌生人會(huì)晤并開始一種關(guān)系，這是生活中最令人感興趣的。”

　　“后來我強(qiáng)迫自己歡迎別人進(jìn)入自己的世界--------強(qiáng)迫自己走向生活，終于體會(huì)到廣效朋友是多么使人精神振奮。”

　　3、有感情地朗讀課文。

　　（抓住課文的主線和重點(diǎn)詞句，通過自讀合作，理解課文的思想感情，受到了積極生活態(tài)度和正確人生觀的影響，這樣摒棄了傳統(tǒng)的串講串問，繁瑣分析，把語言積累與思想教育有機(jī)地融合起來。）

　　三、暢談收獲，深入體會(huì)“走向生活”的含義。

　　1、你如何理解“走向生活”？

　　2、把收集到的有關(guān)人生的格言警句講給同學(xué)聽。

　　（拓展學(xué)生認(rèn)知，積累學(xué)生語言，給學(xué)生展示的空間。）

　　3、課文總結(jié)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　收集格言警句或名人故事，辦一期關(guān)于“人生進(jìn)取”方面的手抄報(bào)。

　　板書：

　　科寧斯：緊張興奮----胸有成竹-----始料不及-----無拘無束

　　羅斯福夫人：走向生活廣交朋友

　　相關(guān)名言：

　　1、誰害怕暗礁而留在港灣中，雖然不會(huì)有什么危險(xiǎn)，但是他永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)我們渴望的目的地。

　　----列寧

　　2、為了在生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛人生吧。

　　----羅丹

　　3、不管怎樣的事情，都請(qǐng)安靜地愉快吧！這是人生我們要依樣的接受人生；勇敢地、大膽地，而且永遠(yuǎn)地微笑著。

　　----盧森堡

　　4、對(duì)于人，什么是最可愛的呢？生活，因?yàn)槲覀兊囊磺锌鞓罚�我們的一切幸福，我們的一切希望，只與生活關(guān)聯(lián)。

　　----車爾尼雪夫斯基

　　5、要每天每日去開拓生活和自由，然后才能夠自由和生活的享受。

　　------歌德