一、教材分析

　　“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外，大江南北。

　　在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。

　　在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

　　春天，是植樹的季節；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

　　讀著課文，我們能清楚地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看81歲高齡的他，“額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

　　我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？

　　二、學習目標

　　1.認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　三、教學要點

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1.生字的呈現

　�。�1）讓學生看生字條，看看有沒有已經認識的字。把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。

　�。�2）在解題和介紹背景時識字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景，如“植樹節”是怎么會事，“鄧小平爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思，等等。在這個過程中，學習“節、歲、齡”等生字。

　�。�3）朗讀課文時識字。學習第2、3自然段時，出示描寫鄧小平爺爺認真植樹的重點句子，認讀“已、經、息、站、行、扶”等生字。學習最后一個自然段，理解“親手栽種”時，落實“親、栽”兩個生字的認讀。

　　2.生字的識記

　　（1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經、行”是后鼻音，要注意讀準。

　�。�2）可引導學生自己發現生字的構字規律，并和以前所學漢字的聯系，采用多種方法識記生字。

　　如熟字加偏旁：直—植

　　熟字換偏旁：爺—節那—鄧多—歲冷—齡

　　熟字相加：自＋心—息

　　形近字比較：己—已

　　找相同部分：我—栽拉—站—親

　　3.識字的鞏固

　�。�1）用生字卡片檢查識記情況。

　　（2）同學之間相互考考生字是否認識。

　�。�3）讀詞語，看看是否有不認識的字。如：

　　種植春節歲數年齡

　　已經經常氣息站隊

　　行走扶手栽樹親人

　　4.寫字指導

　　本課寫字指導應放在上下結構的字上。“爺”字上大下小，“親”字上下相當，“節、歲”二字上小下大。“爺”和“節”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現的雙立人，可結合單人旁進行書寫指導，注意豎的起筆位置。“節、歲、親、行”四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫�？赏ㄟ^課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。

　　可抓住關鍵詞句進行品讀。

　　1.“只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到什么。

　　2.“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。

　　3.“他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細”、“連聲”等進行品讀。

　　4.“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”“美麗的風景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

　　（三）實踐活動

　　1.課前活動

　　了解鄧小平爺爺的情況和植樹節的來歷。

　　2.課中活動

　　討論：為什么要植樹？怎樣植樹？

　　3.課后活動

　　參加植樹活動。

　　四、教學設計

　�。ㄒ唬└枨�引入，了解人物

　　1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）

　　2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意，認讀字詞

　　1．聽老師范讀全文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？

　　2．自由拼讀，勾出生字詞。

　　3．分小組自學生字。

　　4．自學匯報：

　�。�1）“我會讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。

　　提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽

　　看清韻母讀：齡、行（多音字）

　　（2）“我會記”：學生向大家介紹識字方法。

　�。�3）“我會寫”：讓學生先在田字格中寫字，在對照課本中的字，發現規律，描紅、臨寫。

　�。ㄈ�）讀文討論，評價人物

　　朗讀課文，討論問題：

　　1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你從課文的什么地方看出來的？

　　2．為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景線？

　　討論方式：

　　先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表向全班交流，最后老師評價總結。

　　（四）實踐活動

　　1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。

　　2．照課后說的那樣做：“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”

　　一、教材分析

　　“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外，大江南北。

　　在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。

　　在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

　　春天，是植樹的季節；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

　　讀著課文，我們能清楚地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看81歲高齡的他，“額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

　　我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？

　　二、學習目標

　　1.認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　三、教學要點

　　（一）識字寫字

　　1.生字的呈現

　　（1）讓學生看生字條，看看有沒有已經認識的字。把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。

　�。�2）在解題和介紹背景時識字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景，如“植樹節”是怎么會事，“鄧小平爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思，等等。在這個過程中，學習“節、歲、齡”等生字。

　�。�3）朗讀課文時識字。學習第2、3自然段時，出示描寫鄧小平爺爺認真植樹的重點句子，認讀“已、經、息、站、行、扶”等生字。學習最后一個自然段，理解“親手栽種”時，落實“親、栽”兩個生字的認讀。

　　2.生字的識記

　�。�1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經、行”是后鼻音，要注意讀準。

　　（2）可引導學生自己發現生字的構字規律，并和以前所學漢字的聯系，采用多種方法識記生字。

　　如熟字加偏旁：直—植

　　熟字換偏旁：爺—節那—鄧多—歲冷—齡

　　熟字相加：自＋心—息

　　形近字比較：己—已

　　找相同部分：我—栽拉—站—親

　　3.識字的鞏固

　　（1）用生字卡片檢查識記情況。

　�。�2）同學之間相互考考生字是否認識。

　�。�3）讀詞語，看看是否有不認識的字。如：

　　種植春節歲數年齡

　　已經經常氣息站隊

　　行走扶手栽樹親人

　　4.寫字指導

　　本課寫字指導應放在上下結構的字上。“爺”字上大下小，“親”字上下相當，“節、歲”二字上小下大。“爺”和“節”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現的雙立人，可結合單人旁進行書寫指導，注意豎的起筆位置。“節、歲、親、行”四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫�？赏ㄟ^課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。

　　可抓住關鍵詞句進行品讀。

　　1.“只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到什么。

　　2.“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。

　　3.“他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細”、“連聲”等進行品讀。

　　4.“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”“美麗的風景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

　　（三）實踐活動

　　1.課前活動

　　了解鄧小平爺爺的情況和植樹節的來歷。

　　2.課中活動

　　討論：為什么要植樹？怎樣植樹？

　　3.課后活動

　　參加植樹活動。

　　四、教學設計

　�。ㄒ唬└枨�引入，了解人物

　　1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）

　　2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意，認讀字詞

　　1．聽老師范讀全文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？

　　2．自由拼讀，勾出生字詞。

　　3．分小組自學生字。

　　4．自學匯報：

　�。�1）“我會讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。

　　提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽

　　看清韻母讀：齡、行（多音字）

　�。�2）“我會記”：學生向大家介紹識字方法。

　�。�3）“我會寫”：讓學生先在田字格中寫字，在對照課本中的字，發現規律，描紅、臨寫。

　　（三）讀文討論，評價人物

　　朗讀課文，討論問題：

　　1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你從課文的什么地方看出來的？

　　2．為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景線？

　　討論方式：

　　先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表向全班交流，最后老師評價總結。

　　（四）實踐活動

　　1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。

　　2．照課后說的那樣做：“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”