一、教學要求1?認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。2?正確、流利地朗讀課文。3?理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。二、教材說明這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。三、教學建議(一)課前準備1?森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。2?有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環境的作用。(二)認字、寫字1?認字生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準“年、麗、束、舍、造”幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表(一)認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力。“感激”這兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。認記字形要充分發揮學生的主體作用。經過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認“砍、直、束”三個字。“砍”的偏旁“石”要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。“束”可用造字法幫學生理解認記：“木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”。“直”可編個順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁。”以便記住“直”，區別“真”。鞏固認字還可采用游戲的方法。如：(1)漢字魔方。(加個偏旁構成字，再口頭組詞)告()吉()欠()云()(2)芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結得多)年()()()滿()()()直()()()動()()()2?寫字學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。在指導中突出各字的要點。年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。(三)詞句本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長時間。“一直”表示從開始到現在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。“感激”是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家?聯系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么?可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。(四)朗讀文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。最后一段是個長句，需指導適當停頓。森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。在熟讀的基礎上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。(五)實踐活動1?課后“讀讀說說”是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?能不能把“一束束”與“一棵棵”對調呢?讓學生在語言環境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的“說說”。“個、只”運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。2?編排課本劇。編排前啟發學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演。(六)教學時間教學本課可用3課時。四、教學設計舉例(一)揭示課題(二)初讀課文要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。學生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。(三)抓住重點語段，讀讀議議1?看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?2?看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?3?讀課文第七、八自然段，說說動物們為什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯系前文回答)(四)指導朗讀(五)認記生字(六)完成課后“讀讀說說”(七)指導寫字(八)排演課本劇