一、復(fù)習(xí)檢查

　　讀題后師述：上節(jié)課我們感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請大家回想一下，面對滿地是沉甸甸的麥穗（媒體出示圖片），蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說：……

　　生讀：……

　　根據(jù)學(xué)生朗讀情況，師述：要表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地，該如何讀中表達(dá)，生再讀（分2大組）：……（突出讀“只許進(jìn)不許退”短句）

　　過渡：蘇格拉底提出要求后弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二、三段。

　　二、讀講第二段23’

　　1、提出你喜歡的問題。5‘

　　師述：上節(jié)課，我們已初步把課文讀得準(zhǔn)確、流暢。你看現(xiàn)在大家多有信心，有信心是好的，扎扎實(shí)實(shí)地讀書更好，這次請同學(xué)們自由讀第2~6節(jié)，遇到疑問動(dòng)筆劃一劃，提出你喜歡的問題，給全班同學(xué)一個(gè)驚喜。

　　同學(xué)們讀得很投入好，你在朗讀過程中提出了哪些喜歡的問題？(出示部分）（老師把具有代表性的問題歸納了一下）

　　生：弟子們是如何摘麥穗的？結(jié)果如何？

　　蘇格拉底是如何教育弟子們的？

　　……

　　2、帶著問題再讀。3’

　　你們的問題問得好，同學(xué)們產(chǎn)生了這么多問題有質(zhì)量，好樣的，具有代表性。這些問題該問誰？（問同學(xué)、問自己、問課文）“三問”都是好樣的！

　　帶著這些問題再讀2~6節(jié)，也許能解決這些疑問。動(dòng)筆在書上劃劃。

　　……

　　誰愿意展示一下讀書成果，有信心的讀懂的站起來讀2~6節(jié)（指名或部分）。

　　3、在初步感知基礎(chǔ)上，4人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。3’

　　師述：讀書有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。這篇課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，家園里應(yīng)該是百花齊放的，我們每個(gè)同學(xué)走進(jìn)這家園一定會(huì)留戀往返的，因?yàn)槟抢镉墟弊湘碳t的景色，只要你走進(jìn)去，動(dòng)腦去思考，用心地討論，一定會(huì)有許多美麗的收獲，好，現(xiàn)在你就試試。在初步感知的基礎(chǔ)上，請4人組合作學(xué)習(xí)。

　　要求：⑴各自找出你喜歡的句子、詞語，體會(huì)他們表達(dá)的意思，并在4人組里交流，⑵既要有感悟到的，又要把感悟到的通過朗讀表達(dá)。⑶小組長作歸納，并作好全班交流的準(zhǔn)備。⑷小組長交流時(shí)，同組同學(xué)可適當(dāng)補(bǔ)充。

　　4人組學(xué)習(xí)……

　　4、全班交流學(xué)習(xí)情況。6’（請小小組長把討論成果交流一下，我們共享，隨機(jī)出示圖、句）

　　⑴“兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”（隨機(jī)出示句子）（知道了摘麥穗結(jié)果。原因是……）

　　抓住“兩手空空”、“如夢初醒”體會(huì)。

　　體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“埋頭”、“低著頭”）

　　體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。〔出示幾株麥穗圖〕，（是呀，面對眼前的麥穗。）（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）

　　讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”（出示）

　　師：他們?yōu)槭裁催@樣？

　　生讀：他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。

　　師：正因?yàn)檫@樣，誰能用“雖然……但……”說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（雖然弟子們摘麥穗很認(rèn)真，但是由于不愿過早定奪，最大的麥穗始終沒摘到。……）

　　師：他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。

　　生：……他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。（嘲笑他們的無用，瞧，最大的麥穗就是我，你怎么沒找到呀！）

　　【師：懊悔沒過早定奪，你是如何體會(huì)這些弟子們不愿“過早定奪”的。

　　生：他們把希望寄托在未來，把應(yīng)該完成的目標(biāo)往后拖，而不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。……】

　　【·讀2~4節(jié)。

　　師述：弟子們聽懂了老師的要求就走進(jìn)了麥地，現(xiàn)在你不是自己，你是蘇格拉底的弟子，請你讀時(shí)再想一想，他們是怎么做，怎么想的。

　　生：……】

　　過渡，面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會(huì)出。

　　⑵學(xué)習(xí)5~6節(jié)6’

　　誰把讀第5節(jié)蘇格拉底說的話讀一下，讀后說出你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

　　再指名讀第6節(jié)，（接著蘇格拉底又說了一句話，哪個(gè)小組的小組長來讀一下）。蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示書上的圖〕

　　師：各自意味深長地練讀。（各自再感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上·，再練讀一下）。

　　生：讀

　　師：小組長交流一下。誰意味深長地讀一下。（誰有信心比他讀得更好）。“有一穗是最大的”突出讀。突出讀的原因是什么？

　　生：這里是指的是真正最大的麥穗。

　　師：“最大的一穗”突出讀。突出讀是要表達(dá)什么？

　　生：弟子們摘到手的，后來又扔掉的就是最大的。（板書：最大的麥穗就是你們剛剛摘下的）

　　師：集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。……

　　師：讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說幾句話。

　　生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。

　　在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。

　　雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。

　　即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長。

　　過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？

　　三、讀講第三段10’

　　1、師述：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：……（生讀第七節(jié)）

　　出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”

　　讀中大家能領(lǐng)悟到什么呢？聯(lián)系實(shí)際再說說你對這句話的理解。4人組合作學(xué)習(xí)，要求：⑴抓重點(diǎn)詞語感悟到了什么？⑵把感悟到的用具體的生活事例來說明。

　　2、4人組學(xué)習(xí)，再全班交流感悟到的。

　　誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。（要抓住機(jī)遇約）

　　“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。

　　“最大的”指遠(yuǎn)大的理想。

　　“眼前的一穗”指擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。

　　“實(shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。

　　人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)遇到機(jī)遇時(shí)就必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前這次機(jī)會(huì)，如果東張西望，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。（板書：要抓住機(jī)遇）

　　學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)出示名人名言。

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文

　　機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

　　許多人對待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬思·莫爾

　　…………

　　3、朗讀句子，小結(jié)。

　　蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無成，其實(shí)，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過的，《明日歌》（齊背：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎！……）

　　四、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？（寫一句凡人名言，寫在書上。如，有追求的人，一定會(huì)有好機(jī)會(huì)的。機(jī)會(huì)對每個(gè)人來說是均等的……）再交流。

　　一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng)造性！

　　五、作業(yè)1’

　　1、造句。（做在書上）

　　2、圍繞課文主題寫一句自己的名言。

　　3、背最后自然段。

　　板書：最大的麥穗

　　最大的麥穗就是你們剛剛摘下的（要抓住機(jī)遇）

　　附：學(xué)生交流的事例。

　　今天的上課，面對同學(xué)、老師，我想也是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，如果好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)，向同學(xué)老師展示自己的風(fēng)采，也是很實(shí)實(shí)在在的。（這個(gè)最大的麥穗被你摘到了。出示達(dá)爾文的名言）

　　學(xué)校報(bào)名參加踢毽比賽，由于怕這怕那，結(jié)果未報(bào)名，而比賽的結(jié)果，連冠軍的成績還不如我。哎，……（出示查理的名言）

　　高爾基說過，生活就好比打仗，他的規(guī)律很簡單，不要錯(cuò)失良機(jī)，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中多多少少有一些機(jī)遇，此時(shí)看的是你是否及時(shí)把握住，而不是讓某些絕好的機(jī)會(huì)從你的身邊白白地流走，也許他們是在忙碌地等待良機(jī)的到來，無限制地等待，浪費(fèi)了多少次機(jī)會(huì)，與那些抓住一次又一次機(jī)會(huì)的人相比他們都是實(shí)實(shí)在在的真真切切的。

　　大隊(duì)部改選，認(rèn)為自己能力不夠，打消了競選的念頭，后來就后悔了，我并不比別人差，如果競選成功的話我的小學(xué)生活一定會(huì)更加燦爛。（如果我是蘇格拉底我一定收你為徒）

　　記得上周，老師讓我們回去制作一件手工藝品，我花了不少工夫，又是做陶制品，又是做模型，一心想做件最棒的，可做出來又覺得不滿意，一氣之下，我把他們?nèi)�扔了。到了學(xué)校，看見同學(xué)們都帶了他們的作品，只有我兩手空空，真是后悔！

　　（出示，巴爾扎克名言。有時(shí)教訓(xùn)對我們也是一筆財(cái)富。）

　　談?wù)勀懵犝f過的其他人的事

　　我的表哥大學(xué)畢業(yè)出來找工作，可到現(xiàn)在還待在家里，他不是嫌這個(gè)工作工資少，就是嫌那個(gè)工作太辛苦，總想找個(gè)最好的，很不現(xiàn)實(shí)。（你把我們今天學(xué)的課文帶回去，給你表哥讀讀）

　　我的大伯本來是做羊毛衫生意的，由于他能吃苦，大生意做，小生意也做，所以生意特別好，幾年后，他就積攢了一筆錢，造了大廠房，現(xiàn)在……（你大伯抓住機(jī)遇真不賴！你理解課文也不賴）