一說起《牛郎織女》的傳說，幾乎是眾口一詞鞭撻王母娘娘兇殘、自私，破壞美好的愛情，儼然一副魔鬼的形象。而織女則是美麗善良，對(duì)愛情忠貞不一的典范。在我的潛意識(shí)中，我一想到這個(gè)傳說便浮現(xiàn)出：青面獠牙的王母娘娘，柔情似水、堅(jiān)貞不一的織女，忠厚善良的牛郎——王母娘娘罪大惡極，牛郎織女善良無辜。然而，一節(jié)學(xué)生們的辨論課，讓我的思想從僵硬的固化的文學(xué)形象中脫身而出，我被學(xué)生們還原到了“有情有思、有血有肉的生活真實(shí)”中來。我深刻地領(lǐng)悟到文學(xué)感受與欣賞拒絕不動(dòng)聲色的純粹的抽象思維——那是被榨干青春的汁液的樹木標(biāo)本。尤為重要的是，我們從中觸撫到學(xué)生們一顆顆鮮活、靈動(dòng)的、有自己生命感覺的心。

　　《牛郎織女》的兩部分都上過了，如往常一樣，黃老師留出了一段時(shí)間，讓學(xué)生們來談?wù)勛约旱母惺堋Ｋ�微笑地掃視著全班同學(xué)，其實(shí)，這篇課文教了六七遍了，孩子們會(huì)說些什么他早就胸有成竹，心中有數(shù)了。果然一個(gè)孩子劉陽波站起來說，牛郎是個(gè)貧窮、善良、勤勞的孩子，對(duì)牛很好，讓它吃好的草，到夏天幫它扇扇子，牛棚打掃得很干凈，還唱歌給它聽……哥嫂趕他走，他一聲不吭不爭(zhēng)家業(yè)就走……阮婷婷高聲說，我覺得織女很美麗、勤勞，她熱愛自由，為了愛情不嫌棄牛郎的貧窮，真是“若為愛情故，一切皆可拋！”她話音剛落，引起一陣善意的哄笑。不料，一位文靜的女生陳秀華在座位上一語驚人：你們不覺得織女就這樣見了一次面就以身相許是不是太輕率了嗎？黃老師一驚，隨之說，大家同意嗎？蘇文嫻快人快語接著說，不錯(cuò)，牛郎還戲弄織女呢！把人家的衣服偷走了，太過份了……“哈，織女心太軟了！頭腦太簡(jiǎn)單了，初次見面，牛郎說的話她怎么就那么輕易相信呢？”林蜜為自己的發(fā)現(xiàn)手舞足蹈地嚷起來。于是，有些同學(xué)認(rèn)為牛郎織女閃電式的愛情與婚姻浪漫固然浪漫但是不太現(xiàn)實(shí)。教師依然微笑著說，每個(gè)人都有發(fā)表自己意見的權(quán)利與自由！文學(xué)感受就在于我口說我心，大家都說得很好！

　　那么王母娘娘呢？王晶晶眨巴著眼，側(cè)著腦袋問。她同桌的林倩麗同學(xué)大大咧咧地說，這還要問啊，王母娘娘是只母老虎，罪大惡極，破壞了牛郎織女的幸福美滿的生活！話音剛落，第三組的男同學(xué)劉光明義憤填膺地嚷道，王母娘娘真是可惡至極，用銀釵將夫妻與母子活活拆散！簡(jiǎn)直是殘無人道啊！另一位男同學(xué)李慶山說，對(duì)，你看眾仙找不到織女時(shí)，本來完全可以得饒人處且饒人，但，她居然自己出馬非要把織女找來治罪不可！學(xué)生們你一言我一語談得十分熱烈。看來，大家對(duì)王母娘娘都是深惡痛絕。教師也穿插著說，從此，王母娘娘成了扼殺美好愛情的惡勢(shì)力的象征。那么，其他的同學(xué)還有沒有補(bǔ)充的呢？全班一陣沉默，教師環(huán)視所有的同學(xué)。

　　王芳出乎意料地說，老師，你不是經(jīng)常教育我們要善于體貼長(zhǎng)輩們的用心。我覺得王母娘娘這樣做也是逼不得已！老師一聽有點(diǎn)驚訝地“哦！”了一聲，其他的同學(xué)也是臉呈訝異之色。王芳說，王母娘娘永遠(yuǎn)背負(fù)著一個(gè)不體諒別人、自私自利、死要面子活受罪的惡名。可是又有誰想過她的感受呢？自己的女兒和小孫女違背了天規(guī)，只要她一聲令下，就可以赦免她的親人。可是她沒有這樣做……下面有人竊竊私語討論，對(duì)，如果，王母娘娘放過織女，那么就亂了天條，每個(gè)神仙都來個(gè)私自下凡，私自結(jié)婚生兒育女……

　　陳秀華一聽就興奮地說，我剛才也在想，王母娘娘是萬仙之主啊，掌管著天上人間的清規(guī)律令，她不能徇私舞弊，她要以身作則，告訴所有的神仙不可有愛戀之心。她只有忍痛割愛地把織女她們關(guān)了起來。“哇噻，這么一說，王母娘娘還有點(diǎn)大義滅親啊！”

　　一向?qū)�歷史與傳說很有“研究”的林玉春同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)地接著說，聽說每年七月七日，天上都會(huì)下很大很大的雨。人們都說那是老天爺看不慣王母娘娘的行為而流下的眼淚。可是事實(shí)上，那是王母娘娘自己躲在房間里失聲痛哭呀！你想想：作為一個(gè)母親和奶奶，無法成全自己的孩子，該多傷心啊！——她是最需要安慰的！……

　　教師順勢(shì)而導(dǎo)，說，好，有些同學(xué)真是善解人意啊，我們可以構(gòu)想，你要怎樣去安慰王母娘娘？下課鈴不知不覺地響了，大家都覺得意猶未盡。沒想到第二天上課，學(xué)生們紛紛交上了自己的“慰問信”，其中，讓教師深受觸動(dòng)的是潘惠萍同學(xué)寫的“啟稟我們尊貴的王母，您不要過度地傷心嘛！我倒覺得你對(duì)織女和七仙女的懲罰是對(duì)的。如果你不處罰她們，那么其他的神仙也會(huì)和尚打傘——無法無天；二來嘛，我們每年七月七日就會(huì)吃到炒炒豆，造福于民嘛；三嘛，我們以后還可以在葡萄架下聽牛郎織女親密地說悄悄話呢！還有嘛？哦，我想想，咦，就是……如果沒有你的反對(duì)，哪來牛郎織女至死不渝的愛情。這千古佳話不也有你的一份功勞嘛。嘻嘻！你看，我就支持你。只要你公平公正，我相信所有的人都會(huì)支持你的，你的女兒和外孫女早晚也會(huì)體諒你的。記住，我支持你！”

　　從人人為之口誅筆伐、深惡痛絕的王母娘娘身上敏銳地捕捉她的難言之隱、另有苦衷。學(xué)生們居然為王母娘娘鳴不平。她們正在成長(zhǎng)中，所以特別敏感而懂得體諒，她們也許已經(jīng)隱隱約約地明白了人生的一些哲理，明白了成人世界的悲情與無奈。雖然，她們可能在言語上仍顯幼稚，思維邏輯上有些牽強(qiáng)附會(huì)，但是，我們?nèi)匀皇菫橹�感到驚訝不已。驚訝于學(xué)生們的處身設(shè)地理解人心的敏感力，驚訝于學(xué)生們驚世駭俗的想像力，驚訝于學(xué)生們的生命感悟力與人生的智慧力。或許，在情感領(lǐng)域，許多時(shí)候不能以簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)來衡量，而且，對(duì)于成長(zhǎng)過程中的孩子，學(xué)習(xí)過程是他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)理解、學(xué)習(xí)體諒的過程，擁有一顆善于體貼他人的心比知識(shí)更重要！