學(xué)生還可能畫出這句話：

　　（只要我們?yōu)槿嗣竦睦�益�?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）

　　學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來體會(huì)這句話的含義。

　　這句話講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對(duì)人民無益的。

　　學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

　　六、學(xué)習(xí)第四段。

　　在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

　　集體討論。

　　請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

　　教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。

　　我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

　　“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

　　我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　這句話是說，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭�益，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

　　我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

　　這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

　　八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　板書：

　　為人民服務(wù)

　　為人民利益而死，就比泰山還重

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《一夜的工作》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　2．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　3．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、教師談話，揭示課題：

　　同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評(píng)論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

　　這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）

　　二、播放課文錄音，整體感知。

　　思考：1．課文講了一件什么事？

　　2．你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來回答。

　　根據(jù)思考線路──加深理解

　　（1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？

　　（2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？

　　（“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。）

　　（3）什么叫“勞苦”？平時(shí)我們通常說的什么勞苦？（工作勞苦）。

　　（4）什么叫“簡(jiǎn)樸”？平時(shí)我們通常說的什么簡(jiǎn)樸？（生活簡(jiǎn)樸）。

　　小結(jié)：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡(jiǎn)樸的？

　　2．師生共同交流學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)出示并指導(dǎo)朗讀。

　　（1）描寫周總理工作勞苦的句子：

　　a、總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”（任務(wù)重）

　　b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。（審閱細(xì)）

　　c、喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時(shí)間長(zhǎng)）

　　（2）看圖導(dǎo)讀：此時(shí)夜很靜，我們敬愛的周總理還在認(rèn)真地批閱文件，他看看畫畫，還不時(shí)停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應(yīng)該怎樣來讀這幾句話呢？

　　（3）出示“周總理的一天”深化情感

　　時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)已患重病）

　　下午三時(shí)：起床

　　下午四時(shí)：與尼雷爾會(huì)談（五樓）

　　晚七時(shí)：陪餐

　　晚十時(shí)：政治局會(huì)議

　　晨二時(shí)半：約民航同志開會(huì)

　　晨七時(shí)：辦公

　　中午十二時(shí)：去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午兩時(shí)：休息

　　師：

　　同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了一生。我們讀著課文內(nèi)容，看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請(qǐng)將自己的感受用一句話在插圖旁寫下來。

　　（4）學(xué)生出示并分析描寫周總理生活簡(jiǎn)樸的句子：

　　a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（設(shè)備簡(jiǎn)）

　　b、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。（夜宵少）

　　討論：有的同學(xué)認(rèn)為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”這句話，意思是花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？

　　4．指導(dǎo)閱讀第三部分。

　　（1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對(duì)自己說了什么？想對(duì)全世界說什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　（2）你讀了本課又想說些什么呢？

　　（3）有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛總理的感情）

　　四、總結(jié)、拓展

　　1．總結(jié)全文，概括中心

　　2．圍繞重點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)

　　（1）體會(huì)對(duì)比寫法，感受總理偉大人格。

　　（2）領(lǐng)悟通過小事展現(xiàn)人物精神，表達(dá)真情實(shí)感。

　　3．指導(dǎo)課外實(shí)踐

　　從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動(dòng)。

　　（1）結(jié)合資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)。

　　（2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。

　　（3）自由組合舉行關(guān)于周總理的故事會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一夜的工作

　　工作勞苦生活簡(jiǎn)樸

　　模塊二口語交際、習(xí)作教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。

　　2．暢談理想，展開想象對(duì)自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

　　3．口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

　　4．認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

　　5．能根據(jù)口語交際的內(nèi)容寫一篇記敘文《我的理想》

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　暢談理想，展開想象對(duì)自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

　　寫一篇記敘文《我的理想》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

　　2．能運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料豐富寫作材料。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　1．課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的說給大家聽。

　　2．學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。

　　3．這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為祖國的希望，更應(yīng)該及早立下自己的志向。今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。（板書：我的理想）

　　二、明確要求，自己準(zhǔn)備

　　1．每個(gè)人都有自己的理想，理想是人們對(duì)未來的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，從小樹立目標(biāo)十分重要。那么，你的理想是什么？（板書：我的理想是什么？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

　　2．學(xué)生各自交流自己的理想。

　　3．匯報(bào)自己的理想。（老師隨機(jī)提問）

　　三、小組交流

　　1．同學(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的理想。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下，練習(xí)把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說出來。（板書：為什么有這樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？）

　　2．小組交流、討論（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）

　　3．推薦上臺(tái)交流的同學(xué)

　　四、班級(jí)演講

　　1．大家都講過以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級(jí)“我的理想”的演講，要注意演講的要求。（出示小黑板：1．吐音要字正腔圓，語氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，2．情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。3．儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。）

　　2各組選手進(jìn)行演講，師生評(píng)議

　　五、課堂總結(jié)

　　聽了同學(xué)們的演講，老師也不由得熱血沸騰，真是有志不在年高！

　　現(xiàn)在就請(qǐng)你把今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？

　　六、作業(yè)

　　習(xí)作《我的理想》

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　評(píng)析作文《我的理想》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力。

　　2．學(xué)生能根據(jù)別人的評(píng)價(jià)意見修改作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　修改作文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　修改作文

　　教學(xué)過程：

　　一、制訂作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　1．讀作文要求

　　2．制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　（1）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想；

　　（2）是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料，作文內(nèi)容是否豐富；

　　（3）內(nèi)容是否具體，語句是否通順；

　　二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評(píng)價(jià)

　　1．展示一篇作文，師生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn)；

　　2．集體評(píng)改。

　　3．展示幾個(gè)片段，包括好的和有明顯問題的，共同評(píng)價(jià)、修改。

　　三、同桌互評(píng)

　　四、自改。

　　五、謄寫

　　模塊三回顧探究

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．交流本單元的課文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的寫作方法。

　　2．背誦《囚歌》

　　3．閱讀革命書籍

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　交流本單元的課文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語盤點(diǎn)

　　二、交流平臺(tái)

　　1．讀對(duì)話，想想這次我們交流的主題是什么？

　　（本組單元的課文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的寫作方法）

　　2．回顧課文內(nèi)容

　　（1）本單元每篇課文分別講了什么？

　　a．請(qǐng)學(xué)生分小組交流

　　b．抽生說

　　3．回顧《十六年前的回憶》的寫作方法（首尾呼應(yīng)）

　　4．結(jié)合所學(xué)課文《匆匆》等討論首尾呼應(yīng)的好處

　　5．結(jié)合自己的作文談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

　　二、日積月累

　　1．讀詩《囚歌》

　　2．交流這首詩的時(shí)代背景和葉挺生平

　　3．交流這首詩的意思

　　4．朗誦

　　5．背誦

　　6．你還知道哪些革命詩歌？交流。

　　三、課外書屋

　　1．讀短文

　　2說說課外書屋推薦了哪些書籍？

　　3．你曾經(jīng)看過類似的哪些書籍？有何感受？交流。

　　模塊四拓展訓(xùn)練

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固歸納主要內(nèi)容的能力

　　2.能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的真情實(shí)感。

　　3.能找出文首尾呼應(yīng)的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固歸納主要內(nèi)容的能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的真情實(shí)感。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧知識(shí)點(diǎn)

　　二、

　　1．本單元要我們掌握哪些知識(shí)點(diǎn)？

　　2．（能抓文章的主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的真情實(shí)感，會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法。）

　　三、復(fù)習(xí)方法

　　四、

　　1．我們歸納主要內(nèi)容常用哪些方法？

　　2．（題目拓展法抓六要素段意連接法抓重點(diǎn)句段的方法）

　　什么叫首尾呼應(yīng)？運(yùn)用它有什么好處？

　　（呼應(yīng)指在一篇文章里，有的內(nèi)容前面說到了，后面又作必要的交代；有的內(nèi)容雖然主要在后面說，但在前面也有必要提一下，這就是首尾呼應(yīng)。

　　好處：可以使讀者明了事情的來龍去脈，前因后果。）

　　五、鞏固訓(xùn)練

　　六、

　　《飛奪瀘定橋》

　　1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。

　　國民黨反動(dòng)派早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋，阻攔紅軍北上；后來又調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援，妄想把我紅軍消滅在橋頭上。我軍早就看穿了敵人的詭計(jì)。28日早上，紅四團(tuán)接到上級(jí)命令：“29日早晨奪下瀘定橋！”

　　時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有240里。敵人的兩個(gè)旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。

　　搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。

　　紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點(diǎn)鐘，離瀘定橋還有110里。戰(zhàn)士們一整

　　天沒顧得上吃飯。天又下起雨來，把他們都淋透了。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水繼續(xù)前進(jìn)。

　　忽然對(duì)岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長(zhǎng)蛇向?yàn)o定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊(duì)。紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路跟對(duì)岸的敵人賽跑。

　　敵人看到了這邊的火把，扯著嗓子喊：“你們是哪個(gè)部分的？”我們的戰(zhàn)士高聲答話：“是碰上紅軍撤下來的。”對(duì)岸的敵人并不疑心。兩支軍隊(duì)像兩條火龍，隔著大渡河走了二三十里。雨越下越猛，

　　像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。對(duì)岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面了。

　　瀘定橋離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木

　　板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺

　　起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定橋背靠著山，西門正對(duì)著橋頭。守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”

　　紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長(zhǎng)和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號(hào)手們吹起沖鋒號(hào)，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時(shí)間震動(dòng)山谷。二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，

　　冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。

　　突擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。激戰(zhàn)了兩個(gè)小時(shí)，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。

　　紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋，取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。

　　1．讀短文，想想短文寫了一件什么事？著重寫了哪兩方面的內(nèi)容？

　　2．文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3．讀了這篇短文，你想到了什么？

　　4．請(qǐng)用“──”勾出首尾呼應(yīng)的一組句子。

　　四、總結(jié)

　　談?wù)剬W(xué)習(xí)本組課文的收獲。

　　板書：

　　抓主要內(nèi)容體會(huì)真情實(shí)感學(xué)會(huì)首尾呼應(yīng)

　　反思手記：

　　此次備課，采用單元整合的方式，采用課前熱身、課堂教學(xué)、課余拓展訓(xùn)練三部分。目的在于減少重復(fù)勞動(dòng)，提高教學(xué)效率。雖說教材涉及的課文不一樣，但主題都是緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。本組課文都是離學(xué)生較久遠(yuǎn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)課文前都要進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，于是我干脆讓學(xué)生一次就把資料搜集好，既便于他們操作，又便于他們整理資料，更有利于他們?cè)谶@些資料中了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這樣的整合，大大節(jié)省時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率。生字教學(xué)也是如此。

　　當(dāng)然在課堂教學(xué)這個(gè)模塊中，我并沒有象以前的備課，講讀課要2──3課時(shí)，略讀課1課時(shí)，而是在教學(xué)中抓住每課的的重點(diǎn)，一課時(shí)完成，這樣的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，課堂上他們才是真正的主人，教師只是引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者。特別是口語交際和習(xí)作內(nèi)容一樣，就放在一起教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)更體現(xiàn)整合產(chǎn)生的效益。

　　拓展訓(xùn)練實(shí)際上是在教學(xué)基礎(chǔ)上的鞏固、延伸，便于學(xué)生總結(jié)和檢查自己的學(xué)習(xí)情況。