設計思路：讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的愿望。

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識12個生字，一個偏旁“提土旁”。

　　2、正確地朗讀課文。

　　3、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　二、教學重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教學準備：

　　老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

　　學生：課前給你認識的動物、水果做名片

　　學習活動流程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　課件出示情境圖，同時播放音樂。

　　今天，老師帶著小弟弟要到鄉下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？（想！）好！那我們現在就出發吧！（課件出示情境圖，農家小院。）

　　二、認識動植物名稱，初步認詞。

　　1、認讀帶拼音的詞。

　　小朋友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說說你最喜歡什么？

　　根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當學生說出“黃牛”這個詞時，老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。然后播放“黃牛”的叫聲。老師：“你看，它開心地向你問好呢！”

　　2、去掉圖片讀詞。引導學生發現

　　（1）（課件演示）不看圖，你能叫出他們的名字嗎？一邊叫一邊想：你發現了什么？（引導學生發現這些詞語分兩類）

　　（2）是呀！這些詞寶寶是從兩戶家庭里跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

　　（3）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、初步接觸童謠

　　1、聽錄音朗讀

　　看到那么美的農家小院，小弟弟開心極了，情不自禁地唱起了童謠，你聽！（錄音播放童謠）

　　2、學生自由朗讀。

　　有趣嗎？這首童謠就在書上第90頁，大家快打開課本看看。（學生自由試讀，讀不準的可請同桌幫忙。一邊讀一邊想：你有什么發現？）

　　3、學生交流：你發現了什么？（童謠在比大小和多少等）

　　四、自主認字和識詞

　　1、小組合作自主識字

　　今天要認的字寶寶都躲在課文里，請你把他們都找出來。然后學習小組交流：（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學。（2）哪些字你現在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報。（2組，一組重點指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導生字的正音。）結合匯報了解量詞（群、顆、堆）的用法。用這三個量詞說說生活中的事物。

　　五、多種形式鞏固生字

　　1、游戲：過關斬將

　　咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出生字來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀生字。

　　2、讀帶有生字的句子。

　　終于到家了，小弟弟把奶奶家看到的景物寫了下來，大家來看看他寫得怎樣？

　　課件出示句子：

　　奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹，樹下躺著黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。

　　六、拓展識字

　　小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。

　　七、課堂總結

　　小朋友真了不起，已經認識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。

　　八、課后延伸

　　回家后給家里的物品貼上標簽。