學習目標：

　　1、認識8個字，會寫2個字。認識筆畫點和偏旁“三點水、提手旁、火字旁”。

　　2、激發學生識字的興趣。

　　學習重點：

　　1、認識8個生字和3個偏旁。

　　2、引導學生正確書寫2個字。

　　學習難點：

　　識記8各字。

　　教學準備：

　　多媒體課件，生字、詞語卡片。

　　第一課時

　　學習過程：

　　一、激趣導入：

　　今天老師特別高興，因為老師有一個好朋友叫芳芳，她搬新家了，買了很多新家具，想請我去玩，小朋友們這么乖，我也帶上你們好嗎？你們瞧，她來了！（課件展示圖中小女孩，芳芳：我叫芳芳，歡迎小朋友來我家做客。）

　　咱們就請芳芳帶路到她家去做客，你看，我們到了。板書課題：在家里（運用現代教學技術創設與教學內容相符的學習氛圍，把學生帶進要學習的內容中，激發了學生的學習興趣，同時，到朋友家去做客，是學生熟悉的事情，體現了讓學生把學習學習與生活聯系起來的思想。）

　　二、看圖說話

　　各位小客人，你們說芳芳家漂不漂亮？在這么漂亮的家里你們都看到些什么？誰來說說看。（邊匯報邊在課件上出示相應的詞語。）（以圖入手，從物體到學習的詞語，有利于學生在學習字詞是能把音形義聯系起來識記。）

　　三、識字教學：

　　1、我會讀：借拼音拼讀詞語。

　　小朋友觀察得真仔細，我們第一次到芳芳家，給她帶禮物好嗎/搬走家具以后如果你還會讀這些詞語，就把它送給芳芳。

　　1）以自己喜歡的方式讀，匯報2）男女比賽讀

　　3）去拼音開火車讀

　　（比賽讀，開火車讀的形式，適合低年級學生喜歡比賽的特點而且開火車讀是檢查學生是否掌握的一種方法。）

　　2、我會認：

　　1）（出示8個生字）芳芳見你們這么乖，想考考你們，播放錄音：小朋友們哪些字是以前就認識的？怎樣認識？（小組交流）（讓學生匯報在教學內容中哪些是以前認識的，怎樣認識，是學習方法的交流，體現了學生也是一種學習的資源以及在生活中識字的新課程理念。）

　　2)找朋友：選擇喜歡的字口頭說詞語或句子。

　　3）小朋友們可真熱心，哎！你們聽（門鈴聲），芳芳家又來了朋友，你看他們是誰？認識“三點水、提手旁、火字旁”。

　　4）真高興你們又認識了新朋友，咦！他們怎么不見了？躲到哪去了？（學生找出含有這些偏旁的字。）（讓學生通過觀察找出“三點水、提手旁、火字旁”部首的字有什么特點，培養學生從小善于發現規律的習慣，是探究性學習方式的體現。）

　　3、我會找：

　　這些字寶寶本領可真大！他們走在一起回組成一個句子，你們能從句子中把你認識的字寶寶找出來嗎/（指名找）

　　1）媽媽坐在沙發上看電視。

　　2）臺燈下面有一分報紙。

　　3）樹上有一只可愛的小鳥。

　　（一課書中出現許多生字，要求只認不寫，是新教材的特點之一，如何幫助學生鞏固所認的字，多次復現一種好方法。該環節設計就是生字的復現。）

　　四、游戲鞏固：我指你說。

　　其實剛剛認識的字寶寶救災書上。讓我們再次向它們打招呼吧！

　　五、我會寫“上、下”

　　同學們真熱情，很多很多的字寶寶都想跟我們交朋友，你們聽，門鈴又響了。

　　1）出示上下，說說在哪見過？

　　2）觀察區別異同。指導書寫。

　　3）寫生練寫，評議。（通過指名評議，同位評議，體現了教師從一年級起就注重培養學生的評議能力。）

　　六、總結：

　　時間過得真快，我們要離開芳芳家了，讀準字音就上車。

　　七、作業：制作卡片，貼在相應的家具上。

　　（這樣的作業，學生的積極性會很高，也達到了再一次復現生字，而且是音形義的結合的目的。）