二、深入研讀，感悟愛國

　　１、研究勘測線路，感受愛國情懷：

　　我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

　　２、交流品讀以下幾句：

　　⑴“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”

　　①指名幾位學生交流：

　　（引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）

　　②聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？

　　（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

　　③在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？

　　⑵詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

　　①“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？

　　②從這句話，你讀懂了什么？

　　（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）

　　⑶遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　①指名交流：

　　（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

　　②小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

　　③比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）

　　３、研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

　　⑴過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

　　⑵默讀５～６自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。

　　（火車可用你身邊的學習工具代替。）

　　⑶交流反饋。（師板畫2幅圖）

　　①圖１、圖２各代表哪里，從哪些詞句中看出來？

　　②（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”）

　　③（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

　　４、火車經過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？

　　（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。）

　　５、從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）

　　三、總結延伸，想象寫話

　　１、總結課文：

　　強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。

　　２、各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）

　　３、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。

　　４、交流評價。

　　四、積累內化，課外拓展

　　１、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。

　　２、根據綜合性學習的要求，自選內容，落實小組分工與活動安排等。