【教學目標】

　　１、學會１１個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　２、感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　３、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　４、搜集文中相關的資料。

　　【教學重難點與突破方法】

　　１、教學重、難點：

　　抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　２、突破方法：

　　通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式。

　　【教學準備】

　　１、詹天佑像、“人”字形的線路圖。

　　２、學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。

　　【教學程序】

　　第一課時

　　一、看圖引入，揭示課題

　　１、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

　　生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

　　教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

　　２、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

　　生自由談。

　　３、看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　１、借助拼音，把課文讀通順、讀流利。

　　生自由讀。

　　２、師根據學生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）

　　３、認真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？

　　教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整。

　　４、此時，詹天佑在你的心中是一個什么樣的人？生自由說。

　　５、課文是怎么寫的呢？

　　生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

　　這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？請同學們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內交流、小結。

　　生匯報。

　　（應該在文中的２～６自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在２～３自然段。）

　　三、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難

　　（這一部分在４～６自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

　　教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

　　１、師小結：

　　生互查勾畫的關鍵詞、句、段。

　　２、讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會愛國情感。

　　四、細讀二、三自然段的重點句，深入理解

　　自由讀二、三自然段的重點句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。

　　教學預設：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長１１４２公里，京張鐵路才２００公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？

　　１、學生還可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動？

　　第一個問題，教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。

　　第二個問題，教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。

　　學生談感受時，教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。

　　２、細讀了這些句子，此時，你最想對詹天佑說什么？

　　３、帶著自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。

　　五、課堂練習

　　１、寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導，如毅、撓、庸、劣。

　　２、背二、三自然段中感受深的部分。