《詹天佑》是九年義務教育小學第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　【課前準備】

　�。薄�師生搜集關于詹天佑的相關資料。

　�。�、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

　　【教學要求】

　　１、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　�。�、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

　　３、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　�。�、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。

　�。�、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、檢查預習，整體感知

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　　課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？

　　促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。

　　２、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

　�。�、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。

　　溝通課內外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容。

　　二、抓住主線，理清脈絡

　　１、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？

　　２、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。