一、教學分析

　　1、教材分析

　　《安塞腰鼓》是一篇充滿著詩意美的散文。作者通過宏大的場面、奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏、激越的鼓點、反復(fù)的詠嘆、盡情的贊頌，來表現(xiàn)對生命的詩意理解，對時代的審美感受，對民族家鄉(xiāng)的真摯熱愛。這種腰鼓是陜西地區(qū)所特有的，具有濃烈的鄉(xiāng)土風味。教學這篇課文，主要是要讓學生了解這一民族藝術(shù)奇葩，

　　品味語言，激發(fā)學生對民族藝術(shù)的熱愛。

　　２、學生分析

　　本課我要教學的對象是生活在南方城鎮(zhèn)的學生，他們大多數(shù)沒有見過腰鼓表演。所以僅僅通過文字讓學生感悟這種民族藝術(shù)幾乎是不可能的。因此，很有必要運用信息技術(shù)，將圖片、音頻、視頻等引進課堂，讓遙遠的安塞腰鼓真正走進了課堂，讓學生能有情境體會。

　　3、環(huán)境分析

　　現(xiàn)代信息技術(shù)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，本課教學打破了傳統(tǒng)的“一書、一板、一粉筆”較為枯燥的教學模式，采用多媒體的教學環(huán)境，將美妙的音樂、動人的畫面、逼真的場景一一呈現(xiàn)給學生，讓學生在語文學習的過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美并進而創(chuàng)造美。

　　4、教師分析

　　信息技術(shù)和學科教學的整合，無論是CAJ教學，CAL助學，或是ITTC教學，都對教師提出了更高的要求。一般來說學科教師應(yīng)具有以下素質(zhì)：理念上要先進；意識上要重視，還要有一定的技術(shù)掌握。

　　二、教學目標

　　根據(jù)教材和學生的特點，結(jié)合信息技術(shù)與學科整合的理念，我確立以下教學目標：

　　１、知識與技能目標：

　　●了解安塞腰鼓這一民族藝術(shù)奇葩；

　　●整體感知課文內(nèi)容，品味語言，學習本文通過生動描寫來抒情的寫法。

　　２、過程與方法目標：

　　●通過信息技術(shù)，引導(dǎo)學生通過網(wǎng)上自主學習，收集、整合相關(guān)信息。

　　●培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體性和合作精神。

　　３、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　●在信息技術(shù)的幫助下，激發(fā)學生的學習興趣，在品讀中感受生命與力量的美，激發(fā)對民族藝術(shù)的熱愛。進而達到對生活與生命的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

　　三、教學重點和難點

　　1、朗讀品味課文，從不同的角度、不同的側(cè)面感受安塞腰鼓的美。

　　2、引導(dǎo)學生借助文字描繪再現(xiàn)形象，領(lǐng)略意境。

　　四、教學方法和學生學法

　　1.、賞析法：通過《安塞腰鼓》視頻朗讀，再現(xiàn)優(yōu)美語段，感悟文字魅力。

　　2、.討論探究法：組織學生討論，學習小組交流。

　　３、能力遷移法：展示《千手觀音》視頻，引導(dǎo)學生將《安塞腰鼓》的寫景方法，運用到寫作實踐中。

　　４、對比品讀法：播放flash視頻朗讀與學生的朗讀作對比，加深感悟。

　　五、教學資源

　　教材、學生搜集的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件、視頻、專題學習網(wǎng)站等

　　六、教學過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　教師播放《安塞腰鼓》舞蹈片段，讓學生真切的感受安塞腰鼓場面，帶動學生快速的進入學習情境。

　　（設(shè)計理念：播放圖片和視頻，激發(fā)了學生的學習興趣。以形象直觀的圖像幫助學生了解安塞腰鼓，從而幫助并引導(dǎo)學生展開豐富的聯(lián)想，進而真切的感受安塞腰鼓的魅力。）

　　（二）、檢查學生課外學習情況

　　課前要求學生在網(wǎng)上查找本課相關(guān)資料，課堂上進行交流，教師加以歸納總結(jié)。

　　（設(shè)計理念：既培養(yǎng)了學生收集和處理信息的能力，同時也拓寬了學生的知識面，學生的主體性也得以到充分的體現(xiàn)。）

　　（三）、對比朗讀，把握情感

　　1、首先不作任何提示，讓學生自由朗讀全文。

　　2、學生自我評議剛才朗讀課文時所存在的問題。

　　3、播放課文的flash配樂朗讀。要求學生帶著剛才評議的問題去聽，并根據(jù)范讀在文中作一些標記，如節(jié)奏、重音等。

　　4、對比評議：將自己的朗誦與老師（或錄音）的朗誦進行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。

　　5、學生挑選自己喜歡的自然段讀，注意節(jié)奏、重音。讀書畫面美、力量美、音樂美。

　　（設(shè)計理念：讓傳統(tǒng)教學環(huán)境下的朗讀和信息技術(shù)整合下的朗讀進行一次PK，flash配樂朗讀能讓學生快速進入情境，體驗學習，從而把握文章的情感。）

　　（四）圍繞問題，體味探究

　　1．本文的結(jié)構(gòu)非常清晰，思考文章主要是描寫了哪幾個場景？（學生回答明確：三個場景：表演前安靜——表演中亢奮——表演后寂靜。）

　　2、學生討論交流：這三個場景你覺得哪里描繪得最精彩的地方，試著朗讀。用“我喜歡句子，因為

　　”的句式進行評點。

　　3、這樣的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？它體現(xiàn)了什么樣的主題思想？

　　（設(shè)計理念：運用多媒體展示問題，指向明確，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下完成學習。）

　　（五）知識遷移，學以致用

　　1、播放2007年春晚節(jié)目《千手觀音》視頻，將學生帶入另外一種舞蹈情境。

　　2、定格畫面，讓同學們模仿《安塞腰鼓》的語言，將胸中涌動的激情化作千言萬語，奮筆疾書，快速成文。

　　（設(shè)計理念：充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)突破時空限制的特點，將《千手觀音》引入課堂，既讓學生充分感悟到了兩種舞蹈的不同的魅力，提升了學生的能力，同時又讓學生陶醉于這樣的課堂。）

　　（六）課外拓展，深化學習

　　教者給學生提供了一個更廣闊的學習田地，讓其感受學習的快樂。

　　1、教師制作了主題學習網(wǎng)站，學生課后可進一步學習交流。

　　2、學生可自行上網(wǎng)查找相關(guān)學習資料，進行學習，并將有價值的內(nèi)容拿來交流學習。

　　3、可利用電子郵箱、博客等的回復(fù)功能交流心得。

　　4、推薦網(wǎng)絡(luò)資源

　　（引導(dǎo)學生積極利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習，由課內(nèi)延伸到課外，拓寬了知識面，并且加強了師生間的互動。

　　（六）教學反思

　　這節(jié)課我的成功點主要有以下幾方面：

　　1、教學情境設(shè)置創(chuàng)新。打破時空的限制，讓陜西的腰鼓進入南方的課堂。

　　2、教學環(huán)節(jié)設(shè)置創(chuàng)新。讓傳統(tǒng)教育環(huán)境下的朗讀和信息技術(shù)整合下的朗讀直接進行猛烈的碰撞，不比不知道，一比見實效。

　　3、教學反饋創(chuàng)新。利用主題學習網(wǎng)站，加強了師生互動和生生互動，并使課堂得以延伸。

　　4、培養(yǎng)了學生利用信息技術(shù)的能力，有利于推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展，與時俱進。

　　當然要使信息技術(shù)和學科教學有效的整合，還需要我們不斷的探索。