目標：

　　1、學習本課6個生字，8個生詞，要做到會讀，會寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、能夠正確、流利初步有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、整體感知課文，能理清條理，憑借具體的語言材料，初步感受白鷺的美。

　　教學重點：

　　整體感知課文，能理清條理，憑借具體的語言材料，初步感受白鷺的美。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、今天我們來學習16課白鷺。板書課題。問：你想到什么？（白鷺是什么，是寫白鷺的，寫了白鷺的什么）

　　2、

　　（白鷺是什么？）結合學生回答，投影出示：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。我們唐代詩人杜甫就曾經寫過白鷺。你覺得寫得好嗎？美在什么地方？指名答。詩里僅僅用了這么幾個字就讓我們感覺到了景物的美麗。我們可以用個什么詞語來形容這幾句詩？（理解精巧）

　　3、誰見過白鷺？投影出示圖片及錄象。說說自己的感受。

　　4、生活中不是缺少美，而是缺少發現。我國現代杰出的文學家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習16課。

　　二、初讀課文。

　　1、出示自讀要求，要求學生自讀課文。

　　⑴自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　⑵想想寫了白鷺的哪些方面？

　　⑶劃出你不懂的地方，寫出你想到的問題。

　　2、出示生字詞，指名讀。

　　3、要求分組合作讀課文，相互檢查讀書情況，糾正讀音，讀順句子。

　　4、指名讀課文，評價讀書情況。

　　5、交流讀書后的收獲：課文中寫了白鷺的哪些方面？（寫了①白鷺的身段、顏色（2~5）

　　；②寫了白鷺的捕食、棲息、飛行（6~9）。）板書。

　　6、讀讀1、10兩個自然段，說說講的什么？（白鷺是一首詩。）

　　7、為什么這么說？

　　8、

　　讓學生帶著問題再默讀課文，同時要求學生劃出你認為寫得精彩的地方。學生分組討論，比較白鷺與古詩的特點。結合學生回答出示投影。

　　9、朗讀這兩個自然段，體會作者對白鷺的贊美與喜愛。

　　10、

　　質疑：讀了課文后有什么疑問？（針對字詞或句子進行提問）酌情解決。（如果問題過多，要求學生把寫下的問題寫在紙上，下課交來。）

　　結束語：我們會在第二節課內進行解決。

　　三、書寫生字。

　　1、要求觀察生字的形，相互提醒易錯的部件。

　　2、描紅、臨寫生字。

　　四、布置作業。

　　1、抄寫詞語。