一.設(shè)計(jì)理念：

　　發(fā)揮學(xué)生主體作用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引領(lǐng)學(xué)生帶著問題潛心會(huì)文，在閱讀交流中，抓住重點(diǎn)詞語，以疑促讀，以品促思，品讀感悟，感受人物的品質(zhì)，體會(huì)作者表達(dá)方法。

　　二.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過預(yù)習(xí)，能說出課文梗概。

　　2.能正確，流利，有感情地朗讀課文1~4自然段，（把遇險(xiǎn)和船長第一次指揮的內(nèi)容整合在一起。）扣住重點(diǎn)詞語，讀中感悟人物品質(zhì)。

　　3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.扣住重點(diǎn)詞語，讀中感悟人物品質(zhì)，體會(huì)表達(dá)方法。

　　四.教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　�。�1）閱讀作者卡片

　�。�2）通過查字典讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，理解由生字組成的詞語，讀通課

　　文，了解課文梗概。

　　2.教師在小黑板上寫上第3自然段內(nèi)容。

　　五.教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。

　　一.揭示課題

　　1.同學(xué)們，今天，我們一起學(xué)習(xí)法國偉大作家雨果寫的一篇小說。

　　板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　�。ㄗⅲ荷险n伊始，開門見山，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

　　二.檢查預(yù)習(xí)，說說課文主要內(nèi)容，理清課文條理。

　　1.<<船長>>這篇課文寫了怎樣的一個(gè)故事？發(fā)生在什么時(shí)間？什

　　么地點(diǎn)？經(jīng)過結(jié)果怎樣？同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文，一定有所了解。誰來

　　說說課文的主要內(nèi)容？

　�。�預(yù)設(shè)：學(xué)生說不完整，或不夠簡明，類似復(fù)述課文，表達(dá)條理不

　　清。師則引領(lǐng)學(xué)生按照記敘文的六要素來回答；引領(lǐng)學(xué)生評(píng)

　　議：說得怎么樣？好好在哪里，說清了什么？不好不好在哪？怎樣補(bǔ)充，改正？）

　　師相機(jī)板書

　　遇險(xiǎn)——自救——犧牲

　　2.快速讀讀課文，看看哪幾個(gè)自然段寫遇險(xiǎn)？哪幾個(gè)自然段寫自救？哪幾個(gè)自然段寫犧牲？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生劃分的意見可能不一致，師則相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，合并歸類，說理由，作出正確判斷。

　　3.在這個(gè)故事中，船長一定給大家留下了深刻的印象？你能說說自己的初步感受嗎？

　�。ㄗⅲ毫私鈱W(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有布置，有檢查，使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣；概括主要內(nèi)容，是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，通過訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷怎么概括主要內(nèi)容的一個(gè)過程。

　　三.引發(fā)生疑，提出本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　1.學(xué)到這里，我們了解了故事的主要內(nèi)容，理清了故事脈絡(luò)，對(duì)故事中的主人公船長有了一些認(rèn)識(shí)，那么課文學(xué)到這里是否可以了？接下去，你想從這一課中學(xué)些什么？（或解決什么問題）

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說得比較碎瑣，淺顯。師則引領(lǐng)學(xué)生，歸類，歸納，提煉。簡單的問題當(dāng)場由師生共同交流。有難度，有價(jià)值的留待學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。

　　2.剛在我們一起歸納提煉出了這兩個(gè)問題：

　�。�1）哈爾威船長是怎樣指揮自救工作的？

　�。�2）作者是運(yùn)用怎樣的表達(dá)方法來向我們展示哈爾威的優(yōu)秀品質(zhì)的？

　　（注：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，好學(xué)深思的習(xí)慣與能力，根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)學(xué)案。）

　　四.深入研讀，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)。

　　1.現(xiàn)在，我們就按照同學(xué)們剛才提出的要求來學(xué)習(xí)。哈爾

　　威船長是怎樣指揮自救的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出有關(guān)語段，讀給同桌聽聽，說說自己的感受。

　　2.交流。（誰來告訴大家，一開始船長哈爾威是怎樣指揮的？相機(jī)出示小黑板。）

　�。�1）誰來讀？2人，相機(jī)評(píng)議。

　�。�2）同學(xué)們注意“吼”這個(gè)字嗎？船長為什么“吼”？

　�。�3）交流。引領(lǐng)學(xué)生初步感受“諾曼底”號(hào)突然遇險(xiǎn)，乘客恐懼

　　萬分，慌不擇路，現(xiàn)場一片混亂。

　　3.那么課文哪個(gè)自然段就寫了這場災(zāi)難？

　　（1）誰來讀第2自然段？相機(jī)評(píng)議。

　�。�2）想自己讀一讀嗎？輕聲讀讀第2自然段，體會(huì)一下，有什么感受。

　�。�3）交流，相機(jī)板書，大口子、涌進(jìn)。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生一般都會(huì)體會(huì)到“諾曼底”號(hào)非常危險(xiǎn)。師則追問，引發(fā)學(xué)生深入感悟。

　　4.你是從哪些詞語感受到危險(xiǎn)的呢？你能把自己的感受讀出來嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生從“突然冒出”、“陰森森”、“大口子”、“涌進(jìn)”、等詞語來通過個(gè)人讀、集體讀、賽讀、評(píng)讀等方式感受到“諾曼底”號(hào)的岌岌可危。

　　5.是�。�“諾曼底”號(hào)危在旦夕，太可怕了，如果你就在險(xiǎn)情現(xiàn)場，你會(huì)怎樣做？

　　6.交流。

　　7.看看書上是怎么說的，誰來讀？

　　8.你能用幾個(gè)詞語來形容人們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)嗎？相機(jī)板書、驚恐萬狀、驚慌失措。

　　9.能通過你的讀把人們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)展現(xiàn)出來嗎？相機(jī)評(píng)讀。

　　10.船上的口子越來越大，船里的海水越來越多，乘客們驚慌萬狀、慌不擇路，使得險(xiǎn)情更嚴(yán)重了。所以，在這千鈞一發(fā)之際，船長不得不吼著指揮自救了。我們用心來讀讀船長的話。誰來當(dāng)一回船長吼一吼？2—3人，相機(jī)評(píng)讀。

　　（1）你聽懂船長的命令了嗎？他的命令中包含幾個(gè)要點(diǎn)？

　　a.先放小艇b.按順序撤離c.必須全部救出

　�。�2）學(xué)到這里，你覺得這是一位怎樣的船長，你是從哪里感受到的？

　�。�3）交流，相機(jī)在小黑板上圈出重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生扣住重點(diǎn)詞語，通過品讀、評(píng)議小組賽讀、范讀等多種形式，感受船長沉著果斷、關(guān)心婦女、忠于職守、舍生忘死等優(yōu)秀品質(zhì)。相機(jī)板書，忠于職守、舍己為人。

　　預(yù)設(shè)：在品讀交流中，如果學(xué)生忽視了“必須把60人全都救出去”和第4自然段：“實(shí)際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。”師則質(zhì)疑：船上明明有61人，船長為什么只命令必須把60人全都救出去？逃生可是人的本能啊！引領(lǐng)學(xué)生通過品讀。進(jìn)而體會(huì)船長哈爾威心中裝滿了船上所有的人，惟獨(dú)不為自己考慮的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　11.在生死存亡的危急關(guān)頭，船長哈爾威把生的希望讓給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，多么崇高的境界！多么高貴的品質(zhì)！讓我們帶著這種感受來讀第3、4自然段。（全體起立。）

　�。ㄗⅲ簼M足上課伊始學(xué)生自主探究的需求，引領(lǐng)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，扣住重點(diǎn)詞語感受船長哈爾威關(guān)心弱小、忠于職守、舍己救人的品質(zhì)。

　　五.探究作者的表達(dá)方法。

　　（蓮山課件

　　www.5ykj友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：船長）

　　1.學(xué)到這里，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出忠于職守、舍己為人船長哈爾威的高大形象。那么，作者是運(yùn)用怎樣的表達(dá)方法讓我們感受到船長哈爾威的這些優(yōu)秀品質(zhì)的呢？

　　2.交流。引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板書體會(huì)作者通過對(duì)人物語言、行動(dòng)的描寫和對(duì)比、襯托等來突出人物品質(zhì)的表達(dá)方法。

　�。ㄗⅲ簼M足學(xué)生需求，探究上課伊始學(xué)生自主提出的問題。高年級(jí)的語文閱讀，不僅要揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情；也要初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。為“讀寫結(jié)合”打開一扇窗戶。）

　　六暢談收獲。

　　引領(lǐng)學(xué)生從內(nèi)容的理解、人物品質(zhì)的感悟、表達(dá)方法的體會(huì)等方面暢談。

　�。ㄗⅲ荷�華提升、品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面更好地學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

　　六.作業(yè)。完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一第二題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　船長

　　忠于職守舍己為人

　　語言、行動(dòng)、對(duì)比、襯托表達(dá)方法

　　遇險(xiǎn)：大口子、涌進(jìn)——自救：吼、先走、跟上——犧牲

　　驚恐萬狀、爭先恐后斷后、60人全