第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，正確掌握書寫格式；

　　3、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金老爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、屏幕滾動(dòng)播放巴金的圖片

　　師：同學(xué)們，從屏幕不停滾動(dòng)播放的圖片中，我們已經(jīng)知道這位就是巴金老爺爺，通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰來說說你知道了什么？

　　生交流：

　　我知道這是巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信；

　　我知道當(dāng)時(shí)巴金老爺爺已經(jīng)87歲，而且身體有病；

　　……

　　2、師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)巴金老爺爺特別感興趣，想了解有關(guān)他的更多內(nèi)容，我特地到網(wǎng)上收集了一些有關(guān)于他的資料，如巴金的作品、人們對(duì)巴金的評(píng)價(jià)等等，你對(duì)什么感興趣呢？

　　指名交流，上機(jī)操作，朗讀。

　　3、我們的時(shí)間非常有限，如果同學(xué)們想了解更多有關(guān)巴金的內(nèi)容，我們可以利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱。現(xiàn)在，我想問問同學(xué)們，通過對(duì)巴金深入的了解，你想對(duì)巴金說什么？

　　生：巴金的作品真多；

　　生：巴金真是一位了不起的人物；

　　……

　　4、師：看來，同學(xué)們對(duì)巴金的評(píng)價(jià)也相當(dāng)高，那么，讓我們來看看巴金老爺爺對(duì)自己的評(píng)價(jià)又怎樣呢？

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文第三自然段，思考上問題。

　　生交流：巴金老爺爺覺得自己只是一個(gè)普通人。

　　出示相關(guān)句子品讀

　　師：針對(duì)社會(huì)各界和同學(xué)們對(duì)巴金的評(píng)價(jià)，以及他自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，你有什么疑問嗎？

　　生：大家都認(rèn)為巴金很了不起，可他為何在自己信中說自己只是普通的一個(gè)人？

　　生交流，出示相關(guān)句子

　　讀，感悟

　　板書：平平凡凡

　　師：巴金是這樣教育家鄉(xiāng)的孩子就算有了成績(jī)也要把自己看成普通人，也教育了我們?cè)谧�的每一位同學(xué)。那么，這節(jié)巴金除了教育我們要做普通人，還對(duì)我們進(jìn)行了哪些教育呢？

　　學(xué)生再讀課文，找出相關(guān)語句，交流感受。

　　根據(jù)學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子。

　　板書：樂于奉獻(xiàn)

　　開花結(jié)果

　　生感情齊讀第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂于奉獻(xiàn)、要讓生命開花結(jié)果外，是否還對(duì)我們進(jìn)行了其它方面的教育呢？

　　生；有，珍惜時(shí)間

　　學(xué)生齊讀第四自然段，交流巴金是如何教育我們珍惜時(shí)間的。

　　3、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　師：巴金老爺爺除了通過對(duì)自己的評(píng)價(jià)來教育我們外，還對(duì)我提出了……，并且寄予了……

　　生：希望；真誠(chéng)地祝福

　　生齊讀五、六自然段

　　4、小結(jié)：

　　信我們已經(jīng)學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來教育我們?cè)撛鯓幼鋈耍�此時(shí)，你想對(duì)巴金老爺爺說什么呢？

　　生交流。

　　5、配樂朗讀3～6自然段。

　　三、課外延伸：

　　給巴金老爺爺?shù)囊环庑?/p>

　　1、學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，口述回信內(nèi)容；

　　2、以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。

　　板書：巴金

　　↓

　　教育

　　↓

　　23、給家鄉(xiāng)孩子的信

　　平樂開珍

　　平于花惜

　　凡奉結(jié)時(shí)

　　凡獻(xiàn)果間

　　教學(xué)反思：

　　本次校舉行青年教師評(píng)優(yōu)課，我執(zhí)教了《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文。從課文內(nèi)容而言，上起來可能有一定的難度，因?yàn)槲闹兄v到了許多做人的道理，要感悟這些比較深?yuàn)W的道理，對(duì)這群天真、活潑、爛漫的小學(xué)生而言確是不太容易。我大膽選擇了這一課，既是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，又是一次新的嘗試。

　　從整堂課的教學(xué)結(jié)果來看，有成功之處，但也浮出了不少弊端。由于我對(duì)教材缺乏研究，對(duì)學(xué)生上課時(shí)可能出現(xiàn)的種種情況揣摩不夠，使教學(xué)過程中出現(xiàn)的所謂的“冷場(chǎng)”，面對(duì)這樣的情況，缺乏臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的我也顯得有點(diǎn)手忙腳亂，不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生度過難關(guān)，反而由于我的緊張，從某種程度上，給學(xué)生帶來了壓力。

　　所謂的成功之處，也就是學(xué)生能通過自己的朗讀、感悟、交流，體會(huì)巴金老爺爺用自己的一生和對(duì)自己的評(píng)價(jià)來教育孩子們?cè)撛鯓幼鋈恕�學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^程中，很有自己的主見，并能將這些道理融入自己今后的生活中，從他們的言談之中可以看出，學(xué)生是真正理解了巴金老爺爺?shù)男乃肌�從課后閱讀了學(xué)生們寫給巴金的回信中，也可以感受到學(xué)生對(duì)巴金的敬愛，以及要以巴金為榜樣，真正成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，達(dá)到了本堂課的教學(xué)目的。