導(dǎo)入

　　同學(xué)們，有這樣一種花，它的花如桃，葉如竹，因此，人們送給它這樣一個(gè)富有詩意的名字，這就是夾竹桃。（齊讀課題：夾竹桃）

　　學(xué)習(xí)課文第四段。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還記得季羨林老先生這樣說過（出示媒體）

　　夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對(duì)我說來，它卻是最值得留戀，最值得回憶的花。

　　為什么夾竹桃對(duì)季先生來說是最值得留戀，最值得回憶的花呢？文中有一句話簡(jiǎn)練

　　告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，把它找出來。

　　學(xué)生交流。（媒體出示：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。）

　　季先生愛上夾竹桃的原因有哪兩個(gè)呢？

　　學(xué)生交流。（教師板書：韌性引起幻想）

　　對(duì)，正是這兩個(gè)原因，作者愛上了夾竹桃，我們?cè)賮碜x一遍。

　　夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽遥�看看拿一小�?jié)進(jìn)行了介紹。（第四小節(jié)）

　　課文第四小節(jié)作者是這樣說的：（出示：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？）

　　這一點(diǎn)韌性指的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第四小節(jié)，找一找能夠體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子，找出重點(diǎn)詞語，圈圈劃劃，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　學(xué)生交流，談體會(huì)。

　　因此，作者飽含深情地反問自己。齊讀上面那段話。（出示：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？）

　　學(xué)習(xí)第三段。

　　院子里的那些花是指那些花呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三段找一找。

　　學(xué)生交流（迎春花、桃花、杏花、海棠……）

　　這么多的花，可以用文中的哪個(gè)詞語來形容呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。學(xué)生交流（應(yīng)有盡有）

　　什么叫“應(yīng)有盡有”？短短一百多個(gè)字，卻寫到了14種花。

　　引讀：（出示圖片）

　　①每年春天，在和煦的春風(fēng)里，瞧，花開了。

　　②到了夏天，在盛夏的暴雨里，又有花開了。

　　③一到秋天，在深秋的清冷里，還有花迎風(fēng)吐艷，。

　　季先生院子里的花可真多呀！應(yīng)有盡有。季先生小院的花不僅多，還很美呢！請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找一找描寫花美的詞語。

　　學(xué)生交流。（出示：花團(tuán)錦簇、五彩繽紛、美不勝收、萬紫千紅）

　　學(xué)生齊讀。

　　小院里的花真多真美呀！讀到這些詞語，你還想到哪些詞語或詩句呢？

　　媒體出示：師領(lǐng)學(xué)生讀詩

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　同學(xué)們，第三段寫了這么多的花，這么美的句子，想不想來讀一讀呢？

　　學(xué)生齊讀。

　　小院里的花這么多，這么美，看得我們都眼花繚亂了，但是這些千嬌百媚的花和夾竹桃比起來，作者卻更喜歡夾竹桃，為什么呢？

　　學(xué)生交流。

　　是啊，從春天一直到秋天，夾竹桃目睹了百花爭(zhēng)艷的繁華，又看到了百花凋零的無奈，他們不張揚(yáng)，不搶眼，而生命之歌卻是那樣嘹亮，多么可貴的韌性啊！讓我們?cè)賮碜x一讀這句話，向夾竹桃致敬！

　　媒體出示：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

　　學(xué)習(xí)第五段。

　　作者喜愛夾竹桃，不僅是因?yàn)樗�那可貴的韌性，還因?yàn)樗�能引起作者的許多幻想。夾竹桃能引起作者的哪些幻想呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，聽的時(shí)候，用心感受，你的眼前出現(xiàn)的畫面中，你印象最深的是哪一幅？

　　教師范讀。

　　學(xué)生交流。

　　尋常的花影竟能讓作者聯(lián)想到地圖上的大洲、大海，池塘中的荇藻，風(fēng)翻的墨竹，為什么作者能夠幻想它是什么，它就是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第五段，找一找。

　　學(xué)生交流。

　　是啊！正因?yàn)槿~影參差，花影迷離，作者想它是什么，它就是什么。月光下的夾竹桃你覺得還會(huì)像些什么呢？請(qǐng)你仿照文中的句式，也來插上想象的翅膀，寫一段話。

　　出示：我幻想它是……，它居然就是……

　　我幻想它是……，我眼前……

　　我幻想它是……，我就真看到……

　　學(xué)生交流.

　　教師評(píng)價(jià).

　　五總結(jié)

　　既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃.讓我們記住它奇妙有趣的花朵，記住它可貴的韌性，記住它帶給我們的美好幻想.下面，讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這一句話.媒體出示：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃.

　　六課外延伸

　　其實(shí)，不僅季先生喜歡夾竹桃，古時(shí)候，也有不少文人墨客喜歡夾竹桃，還寫詩贊美過她呢！下面，老師把這首詩送給大家.

　　出示：夾竹桃

　　花似紅桃春猶在，

　　質(zhì)如碧玉色常新.

　　不負(fù)聲名桃共竹，

　　全憑顏色白兼紅.

　　六作業(yè)

　　1背誦課文.

　　2仿照課文第五段的寫法，寫一段幻想(如天上的云，樹的影子，手映在墻上的影子等等)

　　《夾竹桃》教學(xué)反思：

　　《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

　　夾竹桃的韌性及夾竹桃能引起作者無限的遐想，這是作者愛上夾竹桃的兩個(gè)原因。我上課時(shí)緊緊圍繞課文的最后一段：“這樣的韌性，又能引起我許多幻想，我愛上了夾竹桃。”展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生感悟“韌性”和“幻想”的內(nèi)涵。夾竹桃具有怎樣的韌性呢？我又抓