一、教學要求：

　　知識傳授：學習文章生字新詞；了解課文通過幾件具體事例，細致描述人物語言、動作神態及作者感受等表達中心思想的寫作方法。

　　能力培養：通過本文教學培養學生理解文中含義深刻句子的能力（理想的風箏的含義）；感情朗讀能力。

　　價值觀滲透：理解課文內容，認識劉老師是一個樂觀、堅強、愛國、平等待人、對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，體會作者對老師的深情厚誼。

　　二、教學重點

　　１、讀下面的句子，注意帶點的詞語，體會句子的深刻含義：

　　⑴教師里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

　　⑵我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。

　　⑶這情景，已經過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。

　　⑷這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢？

　　⑸他用那雙寫了無數個粉筆字手，放起一架又一架理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。”的含義，重點體會“一架又一架理想的風箏。

　　三、教學難點

　　１、理解文章第５自然段，介紹老師講課時的情境是現象，愛國才是本質。也正是這中對祖國深深的熱愛，潛移默化的影響了我，影響了我們每一位學生。

　　２、理解“理想的風箏”是什么？

　　３、理解“他用那雙寫了無數個粉筆字手，放起一架又一架理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。”的含義，重點體會“一架又一架理想的風箏”是什么？

　　四、教學用具

　　電腦課件

　　五、教學安排

　　第一課時──初讀、講授第１～６自然段

　　第二課時──教授第７～１２自然段

　　六、資料

　　１、蘇書陽：當代著名作家，出版有話劇《丹心譜》《左鄰右舍》、電影文學作品《夕照街》《春雨瀟瀟》長篇小說《故土》。

　　２、《理想的風箏》原文結尾：

　　不見劉老師已經近３０年了，倘若他還健在，一定退休了。也許，這時候又會糊風箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年被斷腿釘到床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至于此，可以依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。但是，倘若不幸他已經永遠地離開了我們……不，他不會的。他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起了一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清幻夢的風箏，將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。

　　劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

　　第一課時

　　一、教學要求

　　１、學習課文第１～６自然段，體會劉老師的樂觀、堅強、愛國、愛生的情感。

　　２、了解課文通過幾件具體事例，細致描述人物語言、動作神態及作者感受等表達中心思想的寫作方法。

　　３、有感情地朗讀課文。背誦學生自己喜愛的段落。

　　二、教學重點

　　讀下面的句子，注意帶點的詞語，體會句子的深刻含義：

　　１、教師里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

　　２、我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。

　　３、這情景，已經過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。

　　三、教學難點

　　理解文章第5自然段，介紹老師講課時的情境是現象，愛國才是本質。也正是這中對祖國深深的熱愛，潛移默化的影響了我，影響了我們每一位學生。

　　四、教學過程

　　一、導入（1－3）

　　1、范讀第1、2自然段，你有怎樣的感受？

　　2、要點：可以想象風箏在藍天上競翔的美景。

　　春天的到來也使生命得以延續。

　　3、根據提示試讀試背。

　　春天又到了。

　　柳枝（染上了嫩綠），在春風里（盡情飄擺），（舒展著）自己的腰身。連翹花（舉起金黃的小喇叭），向著長天（吹奏著春之歌）。藍天上，一架架風箏在同白云（戲耍），引動無數的人（仰望天空），讓自己的心也飛上云端。

　　4、指名背誦

　　5、導語：每逢這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。

　　二、學習第2段第一層：

　　１、自讀第4自然段，重點讀讀描寫劉老師外貌的句子。

　　２、填空練習，劉老師哪給你留下了深刻的印象？

　　他個子不高，（微微發胖）的臉上有一雙時常瞇起來的（慈祥）的眼睛，一頭（花白）的短發更襯出他的（忠厚）。他有一條（強壯）的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下（全部截去），靠一根圓木拐杖支撐。

　　要點：忠厚、慈祥、殘疾、令人同情

　　３、導語：這條腿何時，為什么截去，我們不知道。只是有一次，他利用一個玩笑解釋了這一切。

　　４、出示投影，邊讀邊完成練習，并通過朗讀把你想說明的表達出來。

　　“教師里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬”

　　５、出示練習：

　　笑聲－―――酸澀－―――更尊敬

　　（風趣）（理解同情）（堅強、樂觀）

　　不自卑

　　要點：

　　酸澀：酸，悲痛、傷心。澀，心理不好受。

　　心酸、難受。

　　由“笑”而“酸澀”充滿著理解和同情，而“尊敬”反襯出劉老師的堅強、樂觀、風趣，與學生親密無間。

　　６、導語：此時我們的心情是復雜的，怎樣朗讀來表達這種情感呢？

　　三、學習第二層：

　　１、導語：他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。

　　２、出示學習思路、解釋

　　３、朗讀、再想象劉老師哪給你留下了深刻的影響？

　　要點（投影）

　　４、他在講授歷史時，有時喜、有時悲，本質都是對祖國深情的熱愛。

　　５、指名朗讀，表現出這種深情。

　　四、學習第三層：

　　１、導語：課堂上的情景已經過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰、那么親切。

　　２、自讀了解課堂上的情景。

　　３、導語：劉老師上課時的態度不同。

　　４、對比朗讀，其余同學對比著聽劉老師對待不同學生的態度，你從中感受到了什么？

　　A“我記得清楚極了，倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教師一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在回味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：‘好！五分！’”

　　B“倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：‘別緊張，想想，想想，再好好想想。’一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都飛學生一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。”

　　５、要點：對人平等、無限的關愛、以平等的態度對待每一個學生、不輕視、不歧視、民主。

　　６、分組朗讀，再體會。

　　五、學習：

　　１、檢測：

　　這情景，已經過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。

　　“這情景”指什么？為什么依舊那么清晰、親切？

　　２、自讀1－6節，小節劉老師有什么特點？

　　要點：堅強、樂觀、愛國、平等待人