《牛郎織女》是一篇流傳已久的民間故事，情節通俗易懂，故事色彩濃厚，有的學生一拿到書就已經讀過了，對于這樣一篇被“嚼”過的課文，任何引導學生繼續深入閱讀，品出新意呢？思來想去，我覺得還是從帶領學生感受人物形象上入手。

　　片斷一：

　　師：聽說織女要留在人間，姐妹們都很佩服她的勇氣。仙女留在人間這個想法在我們看來是一個很容易達到的愿望，為什么說姐妹們都很佩服她的勇氣呢？請大家聯系上下文讀一讀，想一想。

　�。▽W生自由讀書）

　　生：（讀課文）這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了�？椗�和眾仙女見機會難得，便一起飛到了人間。由此可以看出，王母娘娘不允許這些仙女離開天宮，仙女們也沒有機會離開離開天宮。

　　師：你的意思老師明白了，能不能再細細地讀讀這段話，再做深入的思考，看看能不能透過字面尋找到更確切的原因。

　　（學生再讀這段話）

　　師：這一下有沒有人讀到了字面背后隱藏的意思了？

　　生：王母娘娘每天都叫織女們織彩錦裝飾天空，織女們并沒有屬于自己的時間。

　　師：沒有屬于自己的時間，也就是說……

　　生：也就是說織女們在天上并沒有自由。

　　師：是呀，在天上并沒有自由，難怪織女要留在人間做牛郎的妻子，尋找自由的生活�？伤�畢竟不是人，而是天上的仙女，私自留在人間的后果可想而知，大家能不能聯系你們看過的電視劇，說說天上的生活怎么沒有自由？又有哪些天上的神仙觸犯了天條，后果

　　如何？

　　生：……

　　生：……

　　師：天條就像一座大山壓在很多人的頭上，誰觸犯了天條就要受到嚴厲的懲罰。織女做為一個無權無勢的弱小的女子卻做出了令一般人很是敬畏的舉動。她……

　　生：織女敢于沖破天條，來到人間尋找自由和快樂。她的勇氣讓人佩服！

　　生：織女不顧冒犯天規的危險，執著地要留在人間做牛郎的妻子，就是要尋找天上沒有的自由和快樂。

　　師：此時此刻，我們是不是也從內心里升騰起一股對織女的敬佩之情。有這種感受的同學一齊來讀讀這段話吧�。ㄉ�齊讀這段話）織女除了具有善良的心之外，現在，你們覺得她還是個怎樣的人？

　　生：織女是個有勇氣的人，敢于沖破天規，尋找自由和快樂。

　　生：織女是個敢做敢為，為了追求自己的理想而不惜犧牲生命的

　　人。

　　生：……

　　師：讓我們捧起書，帶著真誠的敬佩再次朗讀這段話吧！

　　片斷二：

　　師：王母娘娘知道了織女下嫁人間后是怎樣的表現，又是怎樣做的？請大家自由讀課文，畫出描寫王母娘娘的句子，仔細揣摩揣摩，看看王母娘娘是個怎樣的人。

　�。▽W生自由讀課文）

　　師：誰來把描寫王母娘娘的句子讀給我們聽聽。（指名讀相應的句）從這些句子中，讓我們看到了一個怎樣的王母？

     生：我覺得王母娘娘是個心狠手辣的人，織女的兩個孩子跑過來，死死地抓住媽媽的衣裳，王母娘娘卻狠狠一推，將兩個孩子推倒在地，沒有骨肉親情，因為織女是她的外孫女，這兩個孩子還喊她太婆呀，她卻將他們推倒在地，抓走他們的媽媽！

　　師：從你的言語當中我感受到了一種氣憤。有同感的同學可以接著說一說。

　　生：織女是個無權勢的弱小的女子，王母娘娘卻帶了好些天兵天將來抓她，而且是闖進牛郎的家里，可見她的心狠，冷酷。

　　生：我覺得王母娘娘還是個古板老套的人，在得知織女下嫁人間后，她氣得暴跳如雷，是因為她覺得織女這樣做會給她丟面子。

　　生：王母娘娘也是個剝奪別人幸福的人，她不顧織女的想法，不講骨肉親情，闖進牛郎家里把織女抓回了天庭。

　　師：從你們的討論當中，我感到你們已經把文中的人物讀活了，把一個心狠手辣、冷酷無情，硬是剝奪別人幸福和自由的王母娘娘呈現在我們的眼前，讓我們就帶著這樣的感受來讀讀課文的3、4、5自然段。（生齊讀）

　　師：通過你們的讀，我已深深的感受到像這樣心狠手辣、冷酷無

　　情、剝奪別人幸福和自由的已經不能稱作是人了，而是……

　　生：是惡魔！

　　生：是惡勢力！

　　師：牛郎織女的故事大約形成于我國漢代，當時就有像王母娘娘這樣的惡勢力、封建統治者肆虐地壓迫、摧殘著老百姓，百姓生活困苦，只能將怨恨埋藏在心底，追求幸福生活的愿望、要求、理想只能通過故事來表達。其實像《牛郎織女》這樣表達勞動人民不畏強權追求美好生活的民間故事還有很多，你還知道哪些？課外可以找來讀一讀，在班級內舉辦一次民間故事會�？椗�、王母是一弱一強的兩個對立面，一方個人的理想愿望的不能實現，另一方對自己權力的鞏固和不可超越，兩者交織碰撞，矛盾尖銳突出。其實，正是在這樣的矛盾升級中，完成了對人物形象的塑造。引導學生品析人物形象，既喚醒了學生的閱讀興致，又鍛煉了學生欣賞文學作品的能力素養。