今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《語(yǔ)文》教科書，第十二冊(cè)第15課《古詩(shī)兩首》中的《聞官軍收河南河北》。

　　一、教材分析

　　這首詩(shī)生動(dòng)地描寫了詩(shī)人杜甫攜帶妻子流落在四川梓州，聽到官軍收復(fù)河南河北，平定了安史之亂這一勝利喜訊時(shí)，大喜若狂，極度興奮的種種表現(xiàn)，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。本詩(shī)格調(diào)輕快活潑、語(yǔ)言爽朗奔放，絕對(duì)稱得上是一首膾炙人口的七律名作。本詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．會(huì)讀寫兩個(gè)生字“涕”、“洛”；

　　2．能說(shuō)出詩(shī)中重點(diǎn)詞及詩(shī)句的大意，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情；

　　3．指導(dǎo)朗讀、背頌本詩(shī)，初步掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　4．學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫作方法進(jìn)行片段練習(xí)；

　　本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是：理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人的情感；

　　教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)本詩(shī)最后兩句中四個(gè)地名聯(lián)用的妙處。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，結(jié)合注釋初步理解詩(shī)的大意，通過學(xué)生質(zhì)疑，分組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步清楚詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感，以“喜”字為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明析本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)的寫作方法，并在最后創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入了解背景──“五”讀明意悟情──仿照試寫片段──課后詩(shī)會(huì)延伸。

　　根據(jù)奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論中有意義學(xué)習(xí)條件之一—學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹�識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中就必須具備古詩(shī)的時(shí)代背景，詩(shī)人的情感品性等知識(shí)基礎(chǔ)。所以古詩(shī)在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)讓學(xué)生清楚詩(shī)的時(shí)代背景非常重要。本課的導(dǎo)入首先是播放凄涼的音樂，創(chuàng)設(shè)出一種悲傷的情境，然后再朗頌屏幕上展示的學(xué)生剛學(xué)過的杜甫的詩(shī)－－《春望》。通過朗頌讓學(xué)生體會(huì)到“安史之亂”給國(guó)家，給人民帶來(lái)的災(zāi)難，了解詩(shī)人和詩(shī)人當(dāng)時(shí)痛恨戰(zhàn)亂的悲憤情感。有了這樣的情感基礎(chǔ)，學(xué)生就很容易理解“安史之亂”平定后，詩(shī)人杜甫狂喜的心情。

　　《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在感性把握，因此讓學(xué)生以“讀”為基礎(chǔ)，在讀中理解本詩(shī)的大意，在讀中感悟本詩(shī)所表達(dá)的思想情感是非常有益和有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“五”次讀。第一次讀的任務(wù)是掃清障礙，即能本詩(shī)中的字全認(rèn)識(shí)，能寫本詩(shī)中的兩個(gè)生字，采用的方法是利用工具書自主學(xué)習(xí)法，教師只負(fù)責(zé)其后的檢查。（課件展示兩個(gè)生字的字形、讀音及組詞）。第二次讀的任務(wù)是弄清詩(shī)意，分三步：第一步是結(jié)合注釋初步弄清詩(shī)意；第二步是學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師指導(dǎo)進(jìn)一步弄清詩(shī)意；（課件展示重點(diǎn)詞的意思）。第三步是讓學(xué)生用第一人稱的口吻敘述本詩(shī)。第三次讀的任務(wù)是析清本詩(shī)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，我提出四個(gè)問題讓學(xué)生探討：1．通過讀本詩(shī)，我們可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？（用一個(gè)字概括—喜）2．從詩(shī)人的哪些行為上可以看出他的心情？（每句詩(shī)的行為用四個(gè)字概括）3．詩(shī)人為誰(shuí)而喜？4．本詩(shī)中的最后兩句寫的是什么？四個(gè)地名連用是否顯得重復(fù)累贅？（課件依次展示四個(gè)問題的答案，形成板書。）。第四次讀的任務(wù)是悟出情感，在回答了“詩(shī)人為誰(shuí)而喜？”的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀本詩(shī)感悟詩(shī)人的情感已是水到渠成，無(wú)半點(diǎn)矯揉造作之感。第五次讀的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情的朗讀本詩(shī)，本段教學(xué)的過程中教師播放多媒體范讀材料，供學(xué)生鑒賞、效仿。同時(shí)教師提出自己的朗讀觀點(diǎn)，從而引出學(xué)生自己有個(gè)性的情感朗讀。（課件播放范讀，然后播放音樂，讓學(xué)生在音樂創(chuàng)設(shè)的情景中朗讀古詩(shī)。）

　　《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。所以在學(xué)完本詩(shī)之后仿照本詩(shī)的寫作方法，即通過由寫事件到寫行為再到寫想象來(lái)表現(xiàn)自己喜悅或者痛苦心情的方法，進(jìn)行片段練習(xí)非常重要。我設(shè)計(jì)了“**成功了”和“我慘了”兩個(gè)題目讓學(xué)生練筆。（課件展示題目要求）。

　　《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，讓語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。根據(jù)這點(diǎn)要求，我在課后設(shè)計(jì)了一次杜甫詩(shī)會(huì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谡n后去搜集杜甫的詩(shī)和杜甫的材料，再擇時(shí)進(jìn)行交流。

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　本板書既清楚的反映了本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，又突出了本詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)板書提示，學(xué)生能很容易回憶本課的教學(xué)內(nèi)容，背頌本詩(shī)。

　　五、說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用

　　為了豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，在教學(xué)本詩(shī)時(shí)我到中央電教資源庫(kù)下載了多媒體課件。課件的內(nèi)容有文字材料：古詩(shī)《春望》、杜甫簡(jiǎn)介、詩(shī)及詩(shī)義、板書設(shè)計(jì)等；圖片材料有：杜甫畫像；音頻材料有：《聽松》等音樂、范讀；視頻材料有：描述詩(shī)意的動(dòng)畫。本課件展示了本詩(shī)中非常關(guān)鍵的文字材料，色彩搭配合理，重點(diǎn)醒目，讓學(xué)生既受到了教師語(yǔ)言的聽覺刺激，又受到了屏幕色彩符號(hào)的視覺刺激，這樣更有利于學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵材料的理解與記憶。圖片材料：杜甫的畫像，雖然不一定真實(shí)，但學(xué)生通過觀察杜甫矍爍的精神和堅(jiān)定的雙眼，便可體會(huì)到他的朗朗正氣和忠貞愛國(guó)之情，敬佩之情油然而生。音頻材料主要用于配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的有效情境。視頻材料有利于讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更加容易理解本詩(shī)的詩(shī)意，有助于學(xué)生記憶，也有助于學(xué)生有感情的朗讀。