【教學目標】

　　１、學會６個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。

　　３、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　【教學重點】

　　引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　１、父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸床腿的聲音，可是有一天鋸床腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。

　　出示課件，板書：

　　唯一的（理解詞語）聽眾

　　２、齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？

　　同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：

　　“唯一的聽眾”是指誰？

　　“唯一的聽眾”她做了什么事情？

　　二、初讀課文

　　１、那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？

　　（好好地讀讀課文。）

　　２、下面就請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。

　　學生自由朗讀課文。

　　３、現在這兩個問題，你能解決了嗎？

　　⑴“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人（老教授）

　　這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。

　　交流：（）的老婦人。

　　⑵“唯一的聽眾”她做了什么事情？

　　三、引導學生回憶寫人文章的學習方法

　　１、我們怎樣學習寫人的文章？（抓住人物的語言、神態、動作、心理來描寫。）

　　２、今天我們學習通過語言、行動來了解人物性格：

　　學生默讀，畫批出寫人物言行的句子，讀一讀。

　　四、學習通過語言反映人物性格

　　１、你找到那些句子？

　　２、指名朗讀。

　　３、分組討論：從這些話中，你體會到什么？有那些不明白的地方？

　　４、指名交流：