【教學目標】

　　１、通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。

　　２、提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。

　　３、善于用敏銳的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。

　　４、養成自己修改作文的習慣。

　　【課前準備】

　　１、搜集有關誠信與善意的謊言故事。

　　２、搜集生活中人們相互關愛的事情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事揭題

　　《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

　　你們同意曾子的做法？意見發生分歧，我們這節課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言。

　　評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。

　　二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點

　　正方：人要講誠信，不能說謊。

　　反方：生活需要善意的謊言。

　　辯論的要求：

　　１、用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。

　　２、要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發言。

　　評：開門見山，讓學生明確學習目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。

　　三、自由練說或小組交流

　　按要求進行準備，組內交流。

　　四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論

　　辯論的方法和注意事項：

　　１、用事實說話，事實勝于雄辯。

　　２、從不同角度進行分析，以理服人。

　　３、運用反問，增強語氣。

　　４、辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。

　　選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了……肯定不會說你媽媽不要你了一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的……肯定不會說：你等死吧！

　　我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的……肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧！

　　注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優點及不足之處。

　　評：辯論中給予學生充分的自由，讓學生暢快欲言的同時，注意進行適當的調控和指導，讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。

　　五、教師總結，達成共識

　　誠信是美德，是大前提，社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。

　　六、評選三名“辯論小明星”

　　第二、三課時

　　一、交流談話，情境導入

　　生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。

　　這節課我們就將體現人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

　　二、自讀提示，明確要求

　　１、讀文中習作提示。

　　２、交流習作要求和注意事項：

　　⑴寫體現人們互相關愛的事情。

　　⑵寫前先構思。

　　⑶運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。

　　三、挖掘記憶，交流構思

　　１、指名學生交流。

　　２、學生評議，補充：

　　（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。）

　　四、回顧本單元課文，小結寫作方法

　　通過事件刻畫人物，從而表達真情，注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。

　　恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。

　　語言平實，感情真實。

　　五、習作取題，試寫初稿

　　１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　２、學生完成初稿，進行自我修改。

　　３、找喜歡的伙伴修改。

　　六、朗讀賞析，交流評議

　　１、每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。

　　２、學生交流評議。

　　３、教師點評：

　　特別要肯定習作中運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感的地方。

　　七、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，規范地抄寫在作文本上。

　　【全課評析】

　　習作的選材是非常重要的，完成習作前通過交流，幫助學生打開思路，我們每個人都肯定與真情相遇過，但學生不一定能憶起，所以互相交流啟發這個環節相當有用。確定了有價值的題材，再學習本單元通過事情刻畫人物表達美好情的寫作方法，完成習作。重視修改習作這個環節，從自改到互改，既是提高學生對語言的駕馭能力，又是一個相互學習欣賞的過程，對最后構成一優秀習作大有裨益。