一、教學目標

　　（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學們交流、評議。

　　（二）能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

　　二、教學過程分三個環節

　　一 ：激趣導入，引出課題。

　　1、先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子）上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。

　　2、想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學生各抒已見后，

　　教師小結：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導入新課，激發了學生的寫作欲望。

　　二：細讀要求，明確要點。

　　1、讓學生讀一讀習作提示，想一想本次的要求是什么？同學之間討論，明確習作訓練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。

　　2、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。

　　3、能根據習作內容，給文章定個題目。四、作文寫完后，認真修改。

　　三，拓寬思路，展開思維。

　　1.，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，采用看—想—議—說—評的教學方法，引導學生觀察思考。

　　1、看，看看自己的外貌有什么特點。

　　2、想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，

　　為了幫助學生有一個作文感知，我先在學生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。

　　說——評，在學生進行充分討論后，我讓各學習小組選一名代表，把他們的構思的內容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學生都有機會把自己的構思內容說出來。真

　　板書設計：

　　自我介紹

　　姓名、年齡、學校、年級　（略寫）

　　相貌、性格、愛好、特長　（詳寫、重難點）