【教學目標】

　　１、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　�。场⒗斫夂�義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　【教學重難點】

　　解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　【教學準備】

　　１、教學掛圖，課件。

　�。病⒘私馕覈鴷x西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、播放課件，導入新課

　　１、播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

　�。�、談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節課，我們將一起去認識一位８１歲的老人，他從６５歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個青山不老的奇跡。

　　齊讀課題。

　　評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區環境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。

　　二、自讀課文，整體感知

　�。�、自讀“閱讀提示”，明確要求：

　�、拍�讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？

　　⑵聯系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

　　２、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

　�。�、檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內容？

　　評：指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學生自主學習的方法。

　　三、指導閱讀，感受“奇跡”

　　１、自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

　�。�、學生交流：老人創造了怎樣的奇跡？

　�、�“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”

　　（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）

　�、�“１５年啊，綠化了的８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。”

　　引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？

　�、钦n文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。

　　３、討論：老人是在什么樣的情況下創造奇跡的？

　�、�“大環境”──險惡。

　　你從哪里感受到了這個地方的險惡？

　　學生用文中語句回答，或者用自己的話。

　　（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）

　　⑵“小環境”──艱苦：

　　你從哪些地方看出艱苦？

　　指導朗讀相關語句。