三、初讀課文，直奔中心

　　１、“我”與閏土之間是什么關(guān)系？

　　２、他們僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間，為什么三十年了，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻？

　　（引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句，抓住中心。）

　　重點(diǎn)理解：

　　“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　３、“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

　　４、指導(dǎo)感情朗讀。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　少年閏土

　　雪地捕鳥

　　夏日拾貝殼

　　看瓜刺猹

　　潮汛看跳魚兒

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　１、誰能說說閏土向“我”講述自己海邊生活的四件稀奇事？

　　２、哪一件事留給“我”的印象最深？

　　二、重點(diǎn)探究，讀中悟情

　　１、從這些事你看出閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？

　　（引導(dǎo)學(xué)生去讀書，去思考，組織學(xué)生討論，品析詞句，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。）

　　２、你能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試試看。

　　３、用你們所說的那種感受讀這幾段話，練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

　　４、同學(xué)們自由練讀，有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。

　　每件事采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

　　５、閏土就這些稀奇事嗎？你覺得他是個(gè)怎樣的少年？

　　多媒體顯示：

　　聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣

　　６、想象畫面，指導(dǎo)背誦。

　　三、體會(huì)課文塑造人物的方法

　　１、通過以上的學(xué)習(xí)，我們明白了閏土這個(gè)人物的一些特點(diǎn)，這是怎樣表現(xiàn)出來的呢？寫人可以從哪些方面去寫呢？

　　（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面。）

　　２、這篇課文還描寫了閏土的什么方面？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈。）

　　３、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：年少、健康、天真、活潑。）

　　小結(jié)：

　　作者抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。閏土為“我”打開了一扇窗，讓“我”看見一個(gè)多姿多彩的世界。

　　四、再讀全文，拓展延伸

　　１、你最喜歡哪些段落？讀給大家聽聽。

　　２、朗讀閏土外貌描寫的句子，說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　（抓住人物的特點(diǎn)。）

　　３、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

　　一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。

　　（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。）

　　４、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，再次相遇，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？請(qǐng)去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！交流讀后的感想。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　少年閏土

　　外貌描寫：紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項(xiàng)圈（年少、健康天真、活潑）

　　語言、行動(dòng)描寫：雪地捕鳥

　　夏日拾貝殼

　　看瓜刺猹

　　潮汛看跳魚兒（聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）